｢彩の国さいたま芸術劇場｣などの環境と調和した建築群で知られる建築家が、建築を｢見る楽しみ｣｢つくる喜び｣を論じている。本文では、｢門｣の意味合いやはたらきについて指摘し、｢門｣には｢それにふさわしいかたち｣を持つことが求められると論じている。｢専門用語｣があり｢歴史的知識｣もやや必要だが、｢注｣を活用すれば理解できるはずだ。｢200字指定｣の｢換言説明記述｣が待ち構えている。以下、いくつかの｢設問｣を検証してみたい。

[問二]　｢語句の条件付き空所補充記述｣(｢漢字２字｣指定)。本文中の空所｢【ア】｣に｢あてはまる言葉｣を｢漢字２字｣で答える。

｢条件｣は｢漢数字をふくむ｣こと。｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣(｢傍線部(空所部)｣が｢一文の一部分｣である場合、｢傍線部(空所部)｣以外が重要な手がかり、ヒント)で確認する。直後には｢同じ門をくぐって入り、生き方、考え方を共にする人々のまとまりをいう｣と説明されている。であれば、｢答え｣は｢一門｣｡知らなかったとしても、｢同じ門｣｢生き方、考え方を共にする｣などから類推できるはずだ。本校を志望する以上、高度な｢語彙力｣が求められると心せよ。

＜時間配分目安：１分以内＞

[問三]　｢条件付き換言説明記述｣(｢200字｣指定)。傍線部Ｂ｢そうした人間の行為、心の動きに応じたかたちを持つこと｣について、｢どういうことか｣を説明する。

｢条件｣は｢そうした人間の行為、心の動き｣を｢くわしく述べる｣こと。｢傍線部一文一部の法則｣から、｢門｣が傍線部を｢求められている｣ということが分かる。また、同じ段落の冒頭に｢このように｣とある。

つまり、ここまでの｢同一意味段落｣の｢まとめ｣だ。｢論説文｣では｢同一意味段落｣が｢根拠･手がかり｣になる。ここでは、本文の最初から傍線部の次段落までが｢同一意味段落｣｡

では、具体的に考えていく。傍線部は｢そうした｣で始まっているので、先ずは｢指示語｣を開く(｢指示語｣が出たらすぐに開くこと)｡

直前を確認する。｢門とは、入る前に、立ち続け、自分の心を確かめる場所｣で｢それは準備が必要であり、待つことも、期待も、また不安もそして決意も必要｣とある。

さらに、｢同一意味段落｣でもチェックする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最初の２つの段落に、｢門をくぐるとき、私たちの心は躍る｣｢しかし時には、私達を緊張させ、立ち止まらせるかもしれない｣｢自分は本当に招かれているのか、本当に入るべきなのか､引き返すべきではないのか、迷う時もある｣などと述べられている。これらが｢人間の行為、心の動き｣の｢くわしい説明｣だ。

次に、｢かたちを持つ｣についての説明を確認する。１段落目に｢門のかたちは､力を持っている｣とあり、２段落目には｢門は招き入れるものであり、同時に拒み閉じられるものでもある｣とある｡

これで、｢説明記述｣すべき｢要素｣はそろった。あとは的確にまとめていくわけだが、｢換言説明｣なので、傍線部の｢文脈｣に即して記述することが重要だ。

たとえば、｢人を招き入れる門を前にして、私達はくぐった後のことを想像し期待に心を躍らせるが、一方で、門は人を拒み閉じられるものでもあるので、本当に招かれているのかと緊張し、本当に入るべきなのか､引き返すべきではないのかと不安になり迷う時もある｡いずれにしても、門とは、入る前に立ち続け、自分の心を確かめて決意をするといった必要な準備をする場所なので、それにふさわしいような力のある姿かたちをしているということ。｣といった｢答え｣になる。

｢200字｣であれば｢２文程度｣で｢過不足なく｣まとめること。また、｢条件｣はヒントでもあると心得よ。

＜時間配分目安：６～７分＞

[問四]　｢理由説明記述｣(字数指定なし、｢60字程度｣の解答欄)。傍線部Ｃ｢人の住む空間の大切な基本条件は、人が訪れることにある｣について、｢なぜそう言えるのか｣を説明する。

｢理由説明｣での｢最重要要素｣は｢直接的理由｣だ。ここでは、｢人が訪れること｣がなぜ、｢人の住む空間の基本条件｣なのかということ。無論、｢同一意味段落｣を｢根拠｣とするのだが、直後に｢動物の巣と人間の家の重要な違い｣とあるので、｢人が訪れること｣が｢人間｣と直結するということだ。

さらに次文には｢門･入口によって、内(私)は外(他)とつながるのである｣とある。つまり、｢外(他)とつながる｣ことが｢人が人間であることの証し｣であるということだ。｢直接的理由｣を｢文末｣としてまとめていきたい。

たとえば、｢動物の巣と違い､人の住む空間は門や入口によって内(私)が外(他)とつながることで、人間であることの証しになるから。｣といった｢答え｣だ。

｢説明記述｣では、必ず｢最重要要素｣(｢理由説明｣では｢直接的理由｣)を｢文末｣とすること。

＜時間配分目安：３分＞

[問六]　｢漢字の書きとり｣(３問)。二重線部①～③の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直す。本校らしい､｢文脈｣から判断する必要がある良問だ。ただ、本年度は例年より若干平易。注意すべきものは、②｢過去のイブツ｣(＝｢遺物｣)｡尚、①は｢サバきの場所｣(＝｢裁(き)｣)､③は｢門のケイシ｣(＝｢軽視｣)｡クリアできたか？ 徹底した｢知識｣習得が欠かせない。

＜時間配分目安：１分＞

｢わたし｣は､ふしぎな生きもの｢ヤービ｣と出会い､交流が始める。そこで語られる、穏やかながらも静かな驚きに満ちた物語。本文では、一人一人に固有ではなく、生まれた順番などを示す｢記号｣としての｢ヤービ｣たちの｢名まえ｣についての考えが語られている。平易な文章なのだが、登場する生きものたちの数が多く、しかも全て｢カタカナ｣で表記されているので混乱する。落ち着いて｢相関関係｣を読み取ること。以下、いくつかの｢設問｣を確認してみる。

[問三]　｢具体例の換言説明記述｣(字数指定なし、｢200字程度｣の解答欄)。傍線部Ｂ｢名前というものは、もう、ついてしまったが最後、その人物に切りはなせないものになってしまうんじゃないかね｣でいっていることを、｢『ほのおの革命家』の例｣にあてはめると、｢どういうことになるか｣を説明する。

傍線部の内容はそのまま理解すればよく、要は｢一度ついた名まえは､その人物と一体化してしまう｣ということだ。あてはめるべき｢『ほのおの革命家』の例｣は、本文の最初から｢(中略)｣の前までの｢場面｣だ。｢小説｣では｢同一場面｣が、｢手がかり･ヒント･根拠｣なので、そこを読み解いていく。

｢ヤービ｣は｢ほのおの革命家｣に会ったことはないが、｢ほのお｣と｢革命家｣が｢くっついたところが刺激的｣で｢想像をかきたてた｣｡｢想像のなか｣で、｢ほのおの革命家｣は｢働かされ、しいたげられたどれい｣のために｢あくどい監守と親玉の領主｣と｢闘い｣｢傷を負いながらも｣､｢どれいたちを解放し続け｣､ついに｢どれいのいない世の中｣をつくった｢人物｣になっている。

しかも、｢そう考えれば、つじつまが合う｣とまで思っているのだ。つまり、｢ヤービ｣にとって、会ったことのない｢ほのおの革命家｣は、その｢名前の印象｣から｢想像｣した｢特定の人物｣として完全に固まり、一体化しているのだ。こうした｢『ほのおの革命家』の例｣を傍線部の内容にあてはめて説明すればいい。

たとえば、｢ヤービはまだ会ったことのない『ほのおの革命家』について、『ほのお』と『革命家』という言葉の印象から想像をかきたて、働かされしいたげられたどれいのために､あくどい監守と親玉の領主と闘い､傷を負いながらもどれいたちを解放し続けて､どれいのいない世の中をつくった人物と完全に結びつけている。

このように、『ある人物』に一度つれられた名まえは、その印象も含めて､『その人物』と一体化したものになるということ。｣といった｢答え｣になる。｢同一場面｣にこだわって読み解くことが｢小説｣では肝要だ。

＜時間配分目安：４～５分＞

[問五]　｢熟語の条件付き記述｣(｢二字｣指定)。二重傍線部①②の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直したとき、それぞれの｢最初にくる一字をふくむ二字熟語｣を考えて答える。

｢条件｣は｢二字熟語の上･下どちらに使ってもよい｣ということ。先ずは｢漢字の書き取り｣ができることが大前提だ。

①｢ジョウホウを集める｣(＝｢情報｣)､②｢マンゾクしている｣(＝｢満足｣)､これらについては、本校志望者であれば問題ないはずだ。その上で、それぞれの｢最初にくる一字｣である｢情｣と｢満｣を｢ふくむ二字熟語｣を考えればいい。さすがに、何かひとつは思いつかなくてはいけない。

｢答え｣としては、①＝｢愛情｣(他に｢友情｣｢心情｣｢感情｣｢情熱｣｢事情｣……)､②＝｢満月｣(他に｢満潮｣｢不満｣｢充満｣｢満腹｣……)などだ。本校では、多角的に｢総合的知識｣が問われるということだ。

＜時間配分目安：１分以内＞

[問六]　｢比喩の換言説明選択肢｣(４択)。傍線部Ｅ｢だれかがウィンクしている｣について､｢どのようなことをたとえているか｣を説明する。

｢設問｣自体が｢比喩｣だと示しているのだから容易いはずだ。｢ウィンク｣⇒｢注目してもらうための合図｣だと判断できる。

さらに、｢傍線部一文一部の法則｣で確認すると、｢なんとか氏やかんとかちゃん｣という｢呼び方｣もその奥で｢ちゃんとした｣｢だれかがウィンクしている｣となっている。

各選択肢はどうか？　(ア)｢あなたをだましますよ、と言っている｣､(イ)｢あなた夢中にさせますよ、とさそっている｣､(ウ)｢いるかいないのかよくわからない｣､(エ)｢わたしはここにいますよ、と言っている｣｡さあ、どうだろうか？　迷う必要もない。｢ちゃんとしただれか｣が｢ウィンク｣しているのだから、そう、｢答え｣は｢(エ)｣の｢わたしはここにいますよ｣となる。

本校の｢説明記述｣以外のこうした｢設問｣は平易だ。絶対に落としてはいけない。

＜時間配分目安：１分＞