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栄東中学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2016年度「栄東中学校の社会」
攻略のための学習方法

[スライド式学習]
「栄東対策」としては当然、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野の「知識」を確実に定着させることが最優先となる。「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも忘れずに。
完璧な「知識定着」が欠かせないのだが、悲しいことに人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」での「深知り知識」が求められる栄東ではなおさらだ。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習を密かに続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。

[いもづる式学習]
全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、栄東定番の「複雑な選択肢設問」など絶対に無理だ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(=「面」)をも理解するようにする。このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。無論、栄東で求められる「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。

[手づくり式学習]
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。しかし、栄東ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が栄東には多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。

[細部へのこだわり式学習]
「問題解説」でも指摘したが、「栄東対策」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。当然、トレーニングが欠かせない。
過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。

[意識継続式学習]
どのような場合であっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無意味だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。栄東の入試本番では40分という制限時間の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。

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2016年度「栄東中学校の社会」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

大問は「地理」。「『室戸岬付近』の地形図」を題材としての出題。小問は全13問(解答数16)、「選択肢」(「不適切」「組み合わせ」あり)、「説明記述」(1問)。

大問は「歴史」。「古代~現代までの年表」からの出題。小問は全14問(解答数14)、「選択肢」(「不適切」「組み合わせ」「複数完全解答」あり)「年代整序」「位置整序」「事項記述」(全て「漢字指定」)、「説明記述」(1問)。

大問は「公民」(一部「時事的要素」あり)。「選挙と政治についての会話文」からの出題。小問は全8問(解答数9)、「選択肢」(「不適切」「複数完全解答」あり)「事項及び空所補充記述」(「漢字」及び「アルファベット」指定)。時間配分は、「説明記述」(2問)は8分、他は4分で5問というペース。無論、メリハリのある「戦術」が求められる。

【大問1】地理

  • 難度:
  • 時間配分:16分

示されている「国土地理院発行の『室戸岬付近』の地形図」(原寸の75%)に関連する出題。「地理」の多様な分野からの設問だが、先ずはこの「地形図」の「都道府県」を判別しないと始まらない。「室戸岬」及び「地形図の右端」に記されている「室戸市」から、「高知県」だと判断したい。「地形図の読み取り」については、「地図記号」「等高線」等の知識や実際の「写真」との照合などで正確さが求められている。また、「見慣れない雨温図」や「統計資料」について、「深い知識」が必要なものもある。以下、ここで図示できない「地形図の読み取り」以外のいくつかを確認してみる。

[問6] 「統計資料についての選択肢設問」(4択)。
示されている「日本のある都市の月別平均降水量と平均気温を表したグラフ」()~()について、本問の「地形図の地域がふくまれる都道府県の都市」のものを答える。見たこともないような「雨温図」にとまどうことは必至だ。が、そこは冷静になること。「横軸が降水量」で「縦軸が気温」を示すと記されているので、そこから判別していく。「地形図」は「高知県」だと判断できていれば、「月別平均気温」が「0℃以下」や「0℃付近」がある選択肢()()、そして全て「15℃以上」の()はあり得ないと判別できるはずだ。よって、「答え」は「()」ということだ。「知らない」と悩むのではなく、「知っていることで解ける」と考えることが重要だ。
<時間配分目安:1分>

[問7(1)] 「統計資料についての組み合わせ選択肢設問」(6択)。
示されている「本問の地形図の地域がふくまれる都道府県の農業出荷額」に占める「米」「野菜」「畜産」の割合をのいずれかで表したグラフについて、それぞれに「あてはまるもの」の「組み合わせ」を答える。が「60%弱」で以下、②③の順だ。「地形図」は「高知県」⇒「促成栽培」の「野菜」と結びつく。よって、「答え」は=「野菜」・=「米」・=「畜産」となっている選択肢()だと分かるはずだ。これは基本的問題なので、しっかりと正解したい。
<時間配分目安:1分以内>

[問7(2)] 「統計資料に関する条件付き理由説明記述設問」(「字数指定」なし、「60字ほど」の解答欄)。
[問7(1)]で答えた「グラフ中の」(=「野菜」)の「割合が多い理由」を説明する。「条件」は「この都道府県の農業の特徴にふれる」こと。前問でも確認したように、「高知県」といえば「促成栽培」、それが「特徴」だ。なぜ、「高知県で促成栽培なのか」ということも含めて、しっかりとまとめたい。たとえば、「温暖な気候を利用して促成栽培を行い出荷することにより大きな利益を上げられるので、多くの農家が野菜を栽培しているから。」といった「答え」になる。「解答欄」に応じて、しっかりと説明することが求められる。
<時間配分目安:2分以内>

[問11] 「地形図に関する不適切選択肢設問」(4択)。
「本問の地形図の地域がふくまれる都道府県の馬路村」と同様に「ブランド化された商品と都道府県の組み合わせ」で「あやまっているもの」を答える。各選択肢は()「大間まぐろ―青森県」、()「松坂牛―三重県」、()「越前がに―福井県」、()「関さば―佐賀県」。()()は「適切」ということは誰にでも分かるはず。残りの()()の判別、これは難問だ。知らなくても不思議ない。「捨て問」でも構わない。「答え」は「()」。「ブランド品」の「関さば」は、「佐賀関(さがのせき)港」などに水揚げされる「さば」だが、「佐賀関」は「大分県」だ。尚、いわゆる「地域ブランド」は、「地方再生」の切り札の一つとして再び注目されているので、「時事問題」としても要注意だ。
<時間配分目安:1分以内>

【大問2】歴史

  • 難度:やや難
  • 時間配分:15分
  • ★必答問題

示されている「西暦574~1950年までの年表」から出題。「歴史」の多様な分野からの設問が並ぶ。「正誤判別の組み合わせ」や「年代整序」、珍しい「位置整序」などに、本校ならではの「意地悪さ」が表れている。「事実関係」「背景」「人物」「年代」など、細部まで十分に注意しないと正解できない。以下、いくつか検討してみよう。

[問3] 「年表についての正誤判別組み合わせ選択肢設問」(4択)。
年表中の()「都が平安京に移される」について、示されているの「平安時代の文化に関する説明文」で「正しいものの組み合わせ」を答える。「正誤判別組み合わせ選択肢」では、明らかに「適切」あるいは「不適切」と判別できるものから特定し、「消去」していくことがポイントだ。ここでは先ず、「かな文字が男性を中心に使われた」⇒「かな文字」は「男性」ではなく「女性」だとすぐ分かる=明らかに「不適切」⇒選択肢()()()は「消去」⇒残りではの「寝殿造」「大和絵」は明らかに「適切」なので、「答え」は「()=」となる。尚、の「浄土教は、源信が説いた後、空也が『往生要集』をあらわしてさかんになった」は、「源信」と「空也」が逆なので「不適切」だ。いずれにしても、「細部」へのこだわりが正誤を分ける。
<時間配分目安:1分>

[問4] 「年表についての年代整序選択肢設問」(複数完全解答/5択)。
年表中の()「794~1167年」の期間におこった「できごと」として示されている()~()を、古い順に並べかえ「2番目」と「4番目」を答える。「年代整序」では、覚えているであろう「年代」で無理やり「整序」しようとすると、「数字」を取り違えて誤ってしまう可能性があるので、必ず「背景」や「流れ」で整理しつないでいくこと。ここでは、「平安時代初期」の選択肢()「坂上田村麻呂の征夷大将軍就任」→「摂関政治初期」の()「藤原基経の関白就任」→「平安時代中期」の()「藤原純友の乱」→「摂関政治全盛期」の()「藤原道長の摂政就任」→「平安時代後期」の()「白河上皇の院政」という「流れ」だ。従って、「答え」は「2番目」=()、「4番目」=()となる。「できごと」と「時代の流れ」を結びつけること。
<時間配分目安:1分半>

[問9] 「年表についての位置整序選択肢設問」(5択)。
年表中の()「本能寺の変」について、示されている「織田信長に関するできごと」()~()が「おこった場所」を、「東から順」に並べかえ「3番目」を答える。「位置整序」という新傾向の設問で興味深い。ここでは、「できごとの場所」を「都道府県」でとらえていただけでは特定できないのでやっかいな難問だ。選択肢()「比叡山延暦寺の焼き討ち」=「滋賀県」、()「安土城の建設」=「滋賀県」、()「桶狭間の戦い」=「愛知県」、()「本能寺の変」=「京都府」、()「長篠の戦い」=「愛知県」。「都道府県」での「整序」は、「愛知県」→「滋賀県」→「京都府」となるので、「3番目」は()か()だ。琵琶湖をはさんで、「比叡山」が「西岸」で「安土城」は「東岸」となる。従って、「答え」は「()」だが、確かに難しい。ちなみに、「桶狭間」=「尾張」=「愛知県西部の名古屋市付近」、「長篠」=「三河」=「愛知県東部の新城市付近」。「歴史上のできごと」は「地図上での位置」を特定できるようにしておくこと。
<時間配分目安:1分半>

[問12] 「年表に関する空所補充事項記述設問」(「漢字」指定)。
年表中の()「平塚らいてうが青鞜社をつくる」に関して示されている、「元始、女性は実に太陽であった。……今、女性は      である」の「空所」に「あてはまる語句」を「漢字」で答える。雑誌「青鞜」の冒頭部分、誰でも知っているはず。が、「太陽であった」だけを覚えていてもダメだ。「答え」は「」。やはり、本校は一筋縄でいかない。「深知り知識」が求められていると心得よ。
<時間配分目安:30秒>

[問13] 「年表についての年代整序選択肢設問」(複数完全解答/5択)。
年表中の()「1911~1945年」の期間におこった「できごと」として示されている()~()を、古い順に並べかえ「2番目」と「4番目」を答える。ここも「流れ」で「整序」していきたい。整理する。「日中戦争」の長期化に備えて選択肢()「国家総動員法制定」→「第二次世界大戦勃発(ぼっぱつ)」→()「日独伊三国同盟締結」→()「日ソ中立条約締結」→「南部仏印進駐」→「日米関係の決定的決裂」→()「太平洋戦争勃発」→()「沖縄での地上戦」という「流れ」。従って、「答え」は「2番目」=()、「4番目」=()だ。昭和初期の「戦前」~「戦中」は毎年のように「重要なできごと」が連なっているので、しっかりと整理しておくこと。
<時間配分目安:1分半>

[問14] 「年表についての内容説明記述設問」(「50~70字以内」指定)。
年表中の()「朝鮮戦争」について、「朝鮮戦争が日本に与えた影響」を説明する。易しいじゃん。「朝鮮戦争」⇒「警察予備隊」「特需景気」でしょ。確かにそうだ。だが、それだけで「50~70字」の説明ができるか? 「冷戦の深刻化」⇒「朝鮮戦争」⇒「日本駐留の米軍が朝鮮へ出撃」⇒「日本国内の治安維持を名目に警察予備隊創設」⇒「軍需品の特別需要(特需)で戦後復興加速」⇒「『東側諸国に対する防波堤』として『日本の独立』が早まる」といった「背景」「流れ」を踏まえて、「影響」をまとめる必要がある。たとえば、「日本駐留の米軍が朝鮮へ出撃し、治安維持を名目に警察予備隊が創設され、軍需品の特需で戦後復興は加速、冷戦の深刻化で日本の独立が早まった。」といった「答え」になる。「歴史的事項」は、単に「点」として覚えるだけでなく、「線」として「流れ」をつなぎ、「面」としての「背景」をも理解しておく必要がある。
<時間配分目安:3分半>

【大問3】公民(一部時事的要素あり)

  • 難度:標準
  • 時間配分:9分
  • ★必答問題

「選挙権年齢の引き下げ」という「時事ネタ」を切り口とした「国会と内閣の役割についての会話文」から出題。「公民」の「政治・経済・国際」分野に関する「基礎的な問題」がほとんどだが、やや分かりづらいものもある。以下、いくつか検証する。

[問2] 「下線部に関しての不適切選択肢設問」(4択)。
下線部「国会」に関して、「衆議院と参議院が異なった議決をした」場合、「衆議院の議決がそのまま国会の議決になるもの」として示されている()~()の中で、「あやまっているもの」を答える。頻出の「衆議院の優越」に関する問題だが、「優越」しているかどうかではなく、「優越内容の相違」を問われているのでやや紛らわしい。各選択肢は、()「法律案の議決」、()「予算の議決」、()「条約の承認」、()「内閣総理大臣の指名」。さあ、どうか? 判別できるか? ()()()は「両院協議会の開催」「参議院が一定期間内に議決しない」などの条件はあるが、基本的には「衆議院の議決がそのまま国会の議決になる」が、()に関しては「衆議院」で「出席議員の3分の2以上の賛成で再可決」しなければ成立しない。よって、「答え」は「()」だ。尚、「国会の仕事」で「衆議院の優越」が適用されないのは、「憲法改正の発議」「弾劾裁判所の設置」「国政調査権の発動」だ。確認しておきたい。
<時間配分目安:1分以内>

[問7] 「下線部に関しての正誤判別選択肢設問」(複数完全解答/4択)。
下線部「物価」に関して、示されている「物価や物価対策についての説明文」()~()の中で、「一般的に正しいもの」を「すべて」答える。「インフレ」と「デフレ」についての説明だ。単なる「定義」だけではなく、「状況」や「影響」も正確にとらえる必要がある。選択肢()「インフレとは物価が下がりつづける状況」⇒「物価」が「上がる」のが「インフレ」なので「誤り」、()「インフレになると通貨価値が下がる」⇒「物価が上がる」ので「正しい」、()「デフレの時は、消費者の購買意欲を高める政策をおこなう」⇒「デフレ」では「所得が減少する」ので「正しい」、()「デフレになると、好景気になりやすい」⇒「デフレ」=「不景気」なので「誤り」。なので、「答え」は「()()」。「経済分野」については抜けている人も多いので、注意すること。
<時間配分目安:1分以内>

[問8] 「下線部に関しての事項記述設問」(「アルファベット」指定)。
下線部「国際問題」に関して、「国際連合」にある「難民の救済をおこなう機関」の「名前」を「アルファベット」で答える。無論、「国連難民高等弁務官事務所」のことだが、「日本名」ですら長くて覚えづらいのに、ましてや「アルファベット」ではとうか? 「答え」は「UNHCR」だ。「国際機関」などの「アルファベット略称」は「日本名」とセットで正確に定着させておく必要がある。特に、似通っているものには要注意だ。たとえば、「GNP」(=国民総生産)と「GDP」(=国内総生産)、「NGO」(=非政府組織)と「NPO」(=非営利組織)、「PKO」(=国連平和維持活動)と「PKF」(=国連平和維持軍)などだ。
<時間配分目安:1分以内>

攻略ポイント

●最大の問題は、「設問形態」が複雑に混在しており解答数も多いので、頭が混乱し「自滅」する恐れがあるということ。「適切」と「不適切」、「単数」と「複数」といった「選択肢問題」や「整序問題」、様々な「条件」のある「記述問題」などが次々に出題されてくる。「設問形態」を正確に理解し判断することが最高の「攻略法」。それさえできれば、問題自体はさほど難しくない。現に、過去3年間の「受験者平均得点率」は「68.8%」と高い(本年度は63.1%)。本校の合格者はこうした「問題」に的確に対処できているということを心得よ。

●「複数選択肢問題」や「完答問題」でさらに求められるのは、「細部へのこだわり」と「知らない問題」への「対処法」。前者はいかに「細部」から「正誤」を判別できるかであり、後者はいかに「知っていること」に結びつけられるかということだ。「深知り知識」が定着していなくても、必ずどこかに「手がかり」「ヒント」が隠されていると心得ておきたい。「リード文」「設問文」や「設問条件」、「設問どうしの関連」等々と「自らの知識」を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができるのだ。従って、「多角的思考」ができるよう、十分に訓練しておきたい。

●「地理」では「地図」「地形図」「統計資料」等、「歴史」では「年表」「歴史史料(「図版」含む)」等がよく出題されるので、確実に覚え、繰り返し確認しておくこと。もちろん、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。テキストとしては「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。

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