洗足学園中学校 入試対策
2016年度「洗足学園中学校の国語」
攻略のための学習方法
[知識]
「洗足の国語」での「攻略ポイント」のひとつである「総合的知識問題」。さあ、どのように対応するか？
当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。
先ず「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚える。「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「敬語」「分かりづらい言葉の意味」等も押さえておきたい。また、過去問や演習問題を実施する際、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあいまいなものがあったら、書き出して自分なりの「語彙ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉が蓄積されていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。「指定字数」の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されることもあるし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。
なお、「語彙力」「文法力」強化用テキストとしては、「言葉力1200」「言葉力ドリル」(共に学研)「でる順過去問 ことわざ・語句・文法」(旺文社)等がオススメ。
[速読]
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。全体で6500～8000字前後。解答時間は50分。当然、「速読」ができた方がいい。
しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。
「小説」「随筆」は「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックしつつ、「心情表現」を拾いながら素早く読んでいく。こうした手法によって、洗足おなじみの「複雑な設問」にも的確に対処できるようになる。これらのコツは塾でも教えてくれるはず。教えてくれなければ、自分から聞いてみるといった積極性がほしい。
その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。洗足に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。
そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしたい。
[解法]
洗足の「複雑怪奇な設問内容」を「解読」するための基本は、前述した通り「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。
たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして「解説」を聞いて納得した。以上終了ではダメ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。特に、間違った問題は宝の山だ。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。
さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
[記述]
「洗足の記述対策」は前述の通りだが、その前提としてなすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要がある。
では、何を「書く」か？ 読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのもとてもいい方法だ。50～80字程度で書いてみる(洗足の様々な「字数指定」の練習にもなる)。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。
次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書きたい内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要な要素」を文末にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく。
[意識]
いついかなる時でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。ただなんとなくと机に向かっていても無駄なだけ。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが必要。
そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」するようにして学習したい。「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」に合致しているか？ 「細部」は大丈夫か？ 「必要な要素」は満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。
50分という時間で解き進めていく洗足では、ひとつのミスが致命的になる。入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2016年度「洗足学園中学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一は｢論説文｣、出典は鷲田清一｢悲鳴をあげる身体｣(文字数約2200字)。小問は全８問(解答数15)｡｢選択肢｣｢空所補充｣｢脱文挿入抜き出し｣｢本文合致｣、｢説明記述｣(３問。｢50字以内｣指定１問と｢字数指定｣なし２問)。
｢漢字の書きとり｣(全５問)。問題文は４分弱で読み切り、設問を20分弱で解きたい。
大問二は｢小説｣、出典はひろのみずえ｢いつまでもここでキミを待つ｣(文字数約3100字)。小問は全７問(解答数は14)｡｢選択肢｣｢空所補充｣｢本文合致｣、｢説明記述｣(４問｡全て｢字数指定｣なし)。｢知識問題(ことわざ)｣(５問)。
問題文は５分ほどで読み切り、設問を20数分で解きたい。
[大問１]論説文の読解・漢字書きとり
- 難度：標準
- 時間配分：24分
- ★必答問題
本来なら人を癒し快くする行為が、｢拒食｣｢過食｣などとして身体への攻撃として現象している――こうした身体の状況をさまざまな角度から考察し、他者との関わりにおいてこそ初めて存在する身体の本質について論じている。
本文では、ひとが調理をしなくなったことは、｢いのちのやりとり｣という大事なものを隠してしまっているのではないかと指摘している。｢哲学論｣で難解な語句も多いが、｢★注｣を活用して内容を読み取ってほしい。本校らしい多種多様な設問が並んでいる。
尚、[問八]に｢本文合致選択肢設問｣がある。この大問は｢論説文｣なので｢論旨合致｣であり、｢序論部分｣及び｢結論部分｣との照合で判別可能だ｡しかし、｢小説｣の｢本文合致｣(【大問一】の[問八])は｢本文全体｣と照合しなくてはいけないので、とても時間がかかる。｢戦術｣としては｢あとまわし｣にする方がいい。無論、｢捨て問｣でも構わない。以下、｢本文合致｣以外をいくつか検証してみたい。
[問一] ｢理由説明記述｣(｢字数指定｣なし、｢60字ほど｣の解答欄)
傍線部(１)｢火がしばしば文明の象徴とされる｣について、｢それはなぜか｣を説明する。
本校らしからぬ｢単純な設問内容｣だ。当然ながら、先ずは｢直接的理由｣をつかみたい。
｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣(｢傍線部(空所部)が一文の一部分だった場合、傍線部以外が重要｣という｢重要解法｣)で｢手がかり｣を探す。すると、直後に｢おそらくそういう理由からであろう｣とある。つまり、｢そういう｣が｢直接的理由｣だ。｢指示語｣なので開く(｢指示語｣が出たらすぐに開くこと)｡直前から、｢そういう｣＝｢調理は、人間生活におけるもっとも基礎的な行動であることは疑いない｣ということだと分かるはずだ。
次に、そのことと｢火｣をむすびつけたい。無論、｢調理｣には｢火｣が不可欠ということ。あとは｢文脈｣に即して､｢字数｣に合わせまとめていけばいい。ただ、｢説明記述｣では｢最重要要素｣(｢理由説明｣では｢直接的理由｣)を｢文末｣にするということに留意すること。
たとえば、｢ひとが獲物や採集物を食べるとき､火を使って調理することは、人間生活におけるもっとも基礎的な行動であることは疑いないから。｣といった｢答え｣になる。
｢説明記述｣では、｢解法｣に則して読み解き｢文脈｣に応じてまとめることが重要だ。
＜時間配分目安：２分＞
[問三] ｢語句の空所補充選択肢｣(４択)
本文中の空所 (３) に入れる｢言葉｣を答える。
先ずは、｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣で｢入れる言葉｣の｢内容｣をとらえたい、前後は｢誕生や病いや死は、人間が (３) でかつ無力な存在であることを思い知らされる出来事｣となっている。であれば、｢内容｣は､｢誕生や病いや死｣は｢人間がどのような存在であることを示しているのか｣ということだ。
各選択肢は、(ア)｢純粋｣､(イ)｢不純｣､(ウ)｢有限｣､(エ)｢自然｣｡
無論、｢誕生や病いや死｣⇒｢人間は有限かつ無力な存在｣だと分からなくてはいけない。
よって、｢答え｣は｢(ウ)｣だ。
｢前後の文脈｣と｢言葉の意味｣を結びつけること。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問五] ｢語句の空所補充選択肢｣(４問/４択)
本文中の空所 Ａ ～ Ｄ に入れる｢言葉｣を答える。
各選択肢は、｢接続詞｣や｢副詞｣など。本校に限らず定番の問題だ。特に、｢接続詞｣では｢逆接｣はともかく、｢順接｣には十分に注意すること。同じ｢順接｣だと、どれもあてはまってしまう可能性があるのだ。単純に前後を読みつなぐだけではなく、それぞれの｢接続詞｣の｢意味･用法｣を的確に押さえた上で、｢内容｣を確認する必要がある。よって、それぞれの空所は、
Ａ には｢合致｣を示す選択肢(イ)の｢ちょうど｣､
Ｂ には｢すでに｣という意味の(エ)の｢もはや｣､
Ｃ には｢選択｣を示す(ア)の｢あるいは｣､
Ｄ には｢添加｣を示す(ウ)の｢それどころか｣が入ると判別できるはずだ。
｢候補｣はひとつとは限らないので、必ず｢代入確認｣すること。
＜時間配分目安：１分半＞
[問六] ｢脱文挿入抜き出し｣(｢５字｣指定)
示されている｢脱文｣を本文の｢適切な部分に戻し、直後の五字｣を答える。
｢脱文挿入｣では、先ずは｢接続詞｣｢指示語｣､そして｢内容｣に着目する。ここでは、｢逆説｣の｢接続詞｣である｢が｣､｢この｣という｢指示語｣がある。｢脱文｣を確認すると、｢が｣｢この単純な事実を｣｢わたしたちは｣｢人の目に触れないように｣｢している｣となっていることが分かるはずだ。つまり、｢脱文｣の前には｢単純な事実｣が、後には､それとは｢逆｣に｢単純な事実｣を｢人の眼に触れないようにしている｣ことが述べられていることになる。
次に｢戻す部分｣はどこが｢候補｣になるかということだ。｢単純な事実｣が説明されている｢同一意味段落｣となる(｢論説文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠｣｢手がかり｣がある)｡確認する。傍線部(４)からの２段落だと特定したい。前述の｢内容｣を踏まえてたどっていく。すると､２段落目に｢ひとつのいのちが別のいのちの火に変わる｣｢肉や魚を切り身にし、透明ラップをかけて売ったりして｣という部分がある｡
前者＝｢単純な事実｣､後者＝｢単純な事実を人の眼に触れないようにしている｣と合致する。したがって、それらの間に｢戻す｣ことになる。
よって、｢答え｣は｢肉や魚を切｣だ。
｢抜き出し設問｣では、｢内容｣→｢範囲｣と段階的に解いていくこと。
＜時間配分目安：２分＞
[問七] ｢漢字の書きとり｣(全５問)
平易で基本的なものばかりだ。本校志望者は当然、｢全問正解｣といきたい｡
あえて、｢失点｣しやすいものを挙げれば、
(ア)｢ドクシンの人たち｣(＝｢独身｣)、
(ウ)｢イインにかけつける｣(＝｢医院｣)、
(エ)｢マンカイになる｣(＝｢満開｣)｡｢トメ｣｢ハネ｣等にも要注意だ。
＜時間配分目安：１分＞
[大問2]小説の読解・知識
- 難度：やや難
- 時間配分：26分
日常生活から抜け出したくて、行き先も知らない寝台特急に飛び乗ってしまった中学生の｢奏｣は不良風の家出少年｢一馬｣に出会い、なぜか一緒に広島へ――切なくもさわやかなロードムービー風の物語。
本文では、｢絵｣に自信を失った｢奏｣が｢一馬｣とのやりとりの中で、自分と｢絵｣との関係を問い直していく姿が描かれている。長めの｢説明記述｣が並び、｢空所補充｣や｢知識問題｣なども待ち構えている。
以下、いくつか確認する。
[問二] ｢換言説明記述｣(｢字数指定｣なし､｢60字ほど｣の解答欄)
傍線部(２)｢一馬の言葉が胸をさした｣について、｢どういうことか｣を説明する。
｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣で状況を確認する。｢換言説明｣なので、先ずは傍線部の｢原意｣をつかみたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)。｢胸をさす｣＝｢心に強い衝撃をあたえる｣という意味の｢慣用句｣だ。次に、｢何が｣､｢どのような衝撃をあたえた｣のかを読み解く。｢何が｣＝｢一馬の言葉｣で､直前の｢あ～､いるいる。クラスに一人はそ～ゆ～ヤツ！｣というセリフだ。｢そ～ゆ～｣は｢指示語｣なので開くと、その前の｢奏｣のセリフから､｢絵を描くのが楽しかった｣｢美術だけはいつも五段階の五で｣｢文集とかの表紙の絵はたいてい私にまわってくる｣といった内容だと分かるはずだ。そして、｢どのような衝撃｣なのかということは、｢一馬の言葉｣に対する｢奏｣の｢反応｣からつかめる。直後に｢クラスに一人くらいはいる程度の絵だったんだ。けっきょく､私の絵は……｣とある。つまり、｢絵の才能の程度｣を思い知らされた｢衝撃｣だ。以上を、｢最重要要素｣を｢文末｣として、｢過不足なく｣まとめればいい。
たとえば、｢奏が誇りに思っていた絵の才能は､クラスに一人くらいはいる程度のものだと思い知らされ、心に強い衝撃をあたえられたということ。｣といった｢答え｣になる｡
｢換言記述｣では、先ず傍線部の｢原意｣を確実に捉える必要があると心得よ。
＜時間配分目安：２分半＞
[問三] ｢心情説明選択肢｣(４択)
傍線部(３)｢そっちのほうが重かった｣について、このときの｢奏の心情｣を答える。
｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣(｢原意絶対優位の原則｣)、｢心情説明｣では傍線部の｢原意｣とつながる｢心情｣での｢消去｣となる。ここでは、｢重かった｣｢そっち｣が｢心情｣だ。｢指示語｣なので開くと、｢そっち｣＝｢先生に見捨てられたような気がした｣｢まわりにいる生徒たちからはハブられているような、あざ笑われているような気がした｣ことだと分かる。要は､｢見捨てられた気｣｢ハブられている気｣｢あざ笑われている気｣という３つの｢心情｣だ。
各選択肢の｢文末｣を確認し｢消去｣していく(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)｡
選択肢
(ア)｢不満｣
(イ)｢水におぼれそうになっている｣
(ウ)｢失望させ｣｢軽蔑され｣｢のけ者にされている｣
(エ)｢見捨てられ｣｢あざ笑われている｣
もう分かったはずだ。そう、(ウ)以外は３つの｢心情｣を説明していないので即｢消去｣。 (ウ)の｢文末｣以外の説明にも特に誤りはない。よって、｢答え｣となる。
｢一発消去｣だ。恐るべし｢原意消去｣｡絶対に活用すべし。
＜時間配分目安：１分＞
[問六] ｢語句の空所補充選択肢｣(４問/４択)
本文中の空所 Ａ ～ Ｄ に入れる｢言葉｣を答える。
各選択肢は全て｢副詞｣だ。｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣で前後の｢文脈｣から｢その様子｣を表すのにふさわしい｢言葉｣を判別していきたい。
｢ Ａ 顔が熱くなった｣＝選択肢(エ)｢カアッと｣､
｢ Ｂ した。きのう～も､同じことをきかれた｣＝(ア)｢ビクっと｣､
｢ Ｃ ､私の灰色の絵を見て｣＝(イ)｢じっと｣､
｢腕時計の秒針を Ｄ 動かしていく｣＝(ウ)｢ちまちまと｣となる。
判別が難しいときには、｢候補｣を入れ替えてきっちりと確認することが肝要だ。
＜時間配分目安：１分半＞
[問七] ｢ことわざの意味の選択肢｣(５問/５択)
傍線部(６)の｢木炭｣に関して、｢木｣など｢植物｣を使った｢ことわざ｣の意味を答える。
｢総合的知識問題｣｡定番の｢ことわざ｣､誰もがしっかりと習得しているに違いない。だが、中にはあまりなじみのないものもあるかも知れない｡
｢答え｣は、
(一)｢木を見て森を見ず｣＝選択肢(ア)｢小さいことにとらわれて、全体を見ていない｣
(二)｢花より団子｣＝(エ)｢外見だけのものより、実際に役に立つもののほうがいい｣
(三)｢火中の栗を拾う｣＝(ウ)｢自分からわざわざ危険なことをする｣
(四)｢どんぐりの背くらべ｣＝(イ)｢どれも同じくらいで、とびぬけてすぐれたものがない｣
(五)｢まかぬ種は生えぬ｣＝(オ)｢何もしないで、よい結果だけを期待してもむだだ｣
知らないものがあった諸君は、しっかりと定着させておくこと。
＜時間配分目安：１分以内
攻略ポイント
●｢説明記述｣での｢複雑な設問内容｣をいかに的確に解きほぐすかが、｢最大の攻略ポイント｣。
そのためには、｢文章内容｣に対応した｢解法｣を的確に用いて考えてことが必要だ。
したがって、基本的｢解法｣を完全に習得して適切に応用できるようにしておくことが重要。｢設問内容の取り違い｣による｢失点｣や｢減点｣を防ぎ、｢得点力｣を安定させたい。
｢合格ライン｣は70%ほど(過去３年間の４科目合計の｢合格最低得点率｣は66.1%､本年度は68.0%)。配点比率が高い本校では、｢説明記述｣での｢失点｣｢減点｣が致命的になると心得よ。
●｢記述方法｣の対策も怠ってはならない。
正否の分かれ目となる｢最重要要素｣を｢文末｣として他の｢必要要素｣を積み上げていく手法を完璧にマスターすること。｢内容｣から必要度の優先順位を特定し、優先度の高いものから積み上げる。
それぞれの｢要素｣を｢20～30字程度｣でまとめられるように徹底的に練習することが必要だ。様々な｢字数｣に応じてまとめられるような練習もしておきたい。
●ミスが許されない｢総合的知識問題｣｡
｢国語常識｣を含む｢あらゆる知識｣が問われる。本校を志望したその瞬間から、独自に｢幅広い知識｣を常に習得していくこと。塾での学習だけでは、全く不十分なので、｢独習｣は欠かせない。
●試験時間は50分。時間配分にも細心の注意をすること。
問題文は全体で例年6500～8000字前後。てきるだけ素早く正確に読み取っていきたい。
分速650字以上を目標に｢読む練習｣を常にすること。
志望校への最短距離を
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