慶應義塾湘南藤沢中等部 入試対策
2022年度「慶應義塾湘南藤沢中等部の社会」
攻略のための学習方法
スライド式学習
「ＳＦＣ合格」に向けては、「地理」「歴史」「公民」の全単元・全分野の「知識」、そして「時事問題」を確実に押さえておくことが重要。
「基礎的事項」は無論、相当細かな「知識」や「深い理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等もチェックしなくてはいけない。
そして、確実に定着させておきたい。だが、悲しいかな、人は忘れるものだ。時が経てば経つほど忘れる。実はここに落とし穴がある。
基本的に、「知識」を定着させるために「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習したのか、その時期が問題となる。
塾では通常、本格的な受験勉強が始まる５年になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、６年の夏休み前には終える。
その後は「復習」となるが、そのメインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。
６年で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか？ 実質的に１年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。前述のようにＳＦＣでは「地理」「歴史」単元に含まれる全分野から多数出題される。そこで、独自の「復習」が必要となる。
塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある５年の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておくことが勝利につながる。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用してもいい。
さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習を密かに続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。
いもづる式学習
定着すべき「暗記事項」はそれぞれ単独(要は「一問一答方式」)で定着させておいてもほとんど意味がない。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられないからだ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。
「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。１つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても内容があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ついでにここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(＝「面」)をも理解するようにする。
このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても「線」で結びつけて答えられることになる。さらに、単元もまたいでいるので、ＳＦＣでも時おり見られる「単元融合問題」にも対応できる。無論、必出定番の「年代の整序問題」にはバッチリだ。
手づくり式学習
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は普通、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。だが、ＳＦＣの入試問題ではそうした単純なものはない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。
「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」～「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。こうした「大きな流れ」で理解しておくことで「年代の整序問題」にも対応しやすくなるのだ。
さらに、その「年表」には「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」を対応させて記入しておきたい。「世紀」と「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
細部へのこだわり式学習
ＳＦＣで必ず出題されるといってもいい「ハイレベルな知識問題」(特に「地理」「歴史」に多い)や「設問文の内容を組み合わせて考える問題」。これらを考えるに当たって最も重要なことは、「設問内容」や「条件」をいかに正確に読み取るかということだ(それらは「ヒント」になっていることが多い)。「リード文」や「設問文」に示されていることに基づいて「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには、とにかく「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。無論、トレーニングが欠かせない。
「過去問」や「演習問題」等を用いて、各事項の細かな「意味」「統計資料の数字」や「関連事項」と「設問文の内容」等の全てを材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する訓練をするのだ。導き出せることについては、問題集やテキストの「解説」に示されているので活用すること。
こうした「細部へのこだわり学習」をつづけることで、次第に「リード文」や「設問文」に示された着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」と結びつけて考えればいい。
意識継続式学習
どのような状況でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漠然と机に向っていても単なる時間の無駄。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。ＳＦＣの入試本番ではたった25分という制限時間の中で、様々な「設問条件」をクリアして答えなくてはいけないのだ。だからこそ、「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
当然、「時間」も「意識」すること。入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。さらに、何度も指摘しているが、「慶應ボーイ＆ガール」になるための「大人の常識」も「意識」すること。
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2022年度「慶應義塾湘南藤沢中等部の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問１は｢地理｣(｢時事的要素｣あり)。｢日本の人口｣に関する出題｡小問は全５問（解答数５）｡｢選択肢｣のみ(｢組み合わせ｣あり)。
大問２は｢総合｣(｢地理｣｢公民｣｢時事｣)。｢ＳＤＧｓについてのリード文｣からの出題｡小問は全６問(解答数８)｡｢選択肢｣のみ(｢不適切｣あり)。
大問３は｢歴史｣。｢縄文時代と弥生時代についての会話文｣からの出題。小問は全４問(解答数６)｡｢選択肢｣のみ(全て｢空所補充｣)｡
大問４も｢歴史｣。｢戦国時代前後のことについての５つの説明文｣からの出題。小問は全７問(解答数７)、｢選択肢｣のみ。
大問５も｢歴史｣。｢民撰議院設立建白書の史料｣からの出題。全７問(解答数７)、｢選択肢｣(｢年代整序｣、｢空所補充｣あり)、｢事項記述｣(１問。｢漢字｣指定)｡
大問６は｢公民｣(｢歴史｣１問混在)。｢宗教に関連する２つの裁判記録｣からの出題。小問は６問(解答数６)、｢選択肢｣(｢空所補充｣あり)、｢事項記述｣(２問。それぞれ｢漢字｣と｢カタカナ｣指定)。
大問７は｢総合｣(｢歴史｣｢地理｣｢公民｣)。｢戦後の日本経済についてのリード文｣からの出題。小問は６問(解答数６)、｢選択肢｣のみ(｢年代整序｣、｢空所補充｣あり)。時間配分は、１問を30秒強という超ハイペース。無論、メリハリのある｢戦術｣が求められる。
【大問１】｢地理｣(｢時事的要素｣あり)
- 難度：やや難
- 時間配分：3分
｢日本の人口｣に関する最新のデータの基づく小問が並んでいる(その点では｢時事的要素｣についての認識が求められる)｡｢地理｣単元の｢人口分野｣という限られた視点からの出題。｢統計資料｣の読み取りや面倒な｢計算｣が求められるものがいくつかあり、難易度がやや高い大問だ。注意すべきいくつかの設問を確認する。
[問１] ｢知識を踏まえての計算結果選択肢設問｣(４択)。
｢15～64歳の人が養う65歳以上の人数を計算した場合、100人あたりの人数としてもっとも近いもの(2020年時点)｣を答える。はぁ～……、で、｢15～64歳｣と｢65歳以上｣の人数は？ 設問を改めてチェックしても、どこにも示されていないではないか！ 知っているはず？ 確かに、｢時事ネタ｣として見た覚えはあるけど、｢数字｣までは覚えていないよ……。さあ、どうする？ ＧＯする！ しかない。考えよ。｢15～64歳｣といえば｢生産年齢人口｣で、｢65歳以上｣は｢高齢者｣だ⇒｢高齢者１人｣を働く｢現役世代約２人｣が支えているということは知っている⇒各選択肢は、(１)｢約30人｣･(２)｢約40人｣･(３)｢約50人｣･(４)｢約60人｣⇒｢0.5人｣を｢１人｣が養っている⇒｢100人｣なので⇒｢答え｣は(３)の｢約50人｣だと計算できなくてはいけない。本校では、｢与えられている情報｣以外にも｢自らの知識｣を総動員することが不可欠だと心得よ。
＜時間配分目安：30秒強＞
[問３] ｢説明文の選択肢設問｣(４択)。
｢日本の人口｣に関しての説明を答える。各選択肢の｢説明｣の｢要点｣｢キーワード｣で正誤判別をする。
(１)｢10年ごとに国勢調査｣⇒｢国勢調査｣は｢５年ごと｣ということは知っていなくてはいけない＝不適切。
(２)｢2020年以降｣｢人口は少しずつ回復｣⇒現に｢減少｣していることは知っているはず＝不適切。
(３)｢大都市に人口集中｣｢人口の偏(かたよ)りをなくす対策｣⇒はて？ 知らないかも＝保留｡
(４)｢海外在留の日本人、日本在留の外国人｣｢この20年間、どちらも人口は変化していない｣⇒｢グローバル化｣などの進展で｢増加｣していると考えられる＝不適切。結果として、｢保留｣だった(３)が｢答え｣になるわけだ。実際に、｢中央省庁の地方移転｣や｢地方への移住支援｣などの対策が実施されている。知らなかった諸君は確認しておくこと。｢選択肢設問｣では｢消去法｣も存分に活用することが肝要だ。
＜時間配分目安：30秒強＞
[問４] ｢統計資料読み取りの選択肢設問｣(４択)。
示されている｢表｣は、｢東京50km圏、大阪50km圏、名古屋50km圏の人口について、中心から10kmごとの比率(％)を表している｣が、｢表｣中の(１)～(３)で｢東京にあたるもの｣を答える。具体的な｢数字｣など、誰も知っているはずがない。だが、出題されている。ということは、知らなくても解けるわけだ。どう、考えるか？ ここで何かに気づかないか？ ｢表｣の隅にわざわざ｢中心はそれぞれ、都庁(旧庁舎)、大阪市役所、名古屋市役所｣と記されているのだ。これを｢手がかり｣にせよということに決まっている。｢東京都庁(旧庁舎)｣といえば、｢千代田区｣だと知っているはずだ。｢皇居｣や多くの政府機関、企業がひしめく地域だ。であれば、｢人口｣は最も少ないと考えられる。結果、｢0～10km｣が唯一｢10%台｣で最も少なくなっている(１)が｢答え｣だと判断できなくてはいけない。尚、｢私が知らない｣⇒｢誰も知らない｣⇒｢知らなくても解ける｣と考えよ。
＜時間配分目安：１分弱＞
※[問２]は面倒な｢計算問題｣で、[問５]では初見に違いない奇妙な｢グラフ｣の｢読み取り｣が求められている。ともに解くことは可能だが、とても手間ひまがかかる。よって、戦術的には｢捨て問｣で構わない。
【大問２】｢総合｣(｢地理｣｢公民｣｢時事｣)
- 難度：標準
- 時間配分：5分
- ★必答問題
｢ＳＤＧｓ｣という｢時事ネタ｣を切り口として、｢エネルギー問題、ジェンダー平等、地球温暖化といった現在社会の課題｣についての｢リード文｣からの出題｡｢公民｣単元をベースとして、｢地理｣と｢時事｣の単元からの出題もある｢総合問題｣。ほとんどの小問が平易で、最短の時間で｢全問正解｣をゲットしたい大問だ。ただ、｢適切｣と｢不適切｣が混在しているので、混乱しないようにしたい。やや｢ひっかけ｣っぽい１問だけをチェックする。
[問１] ｢下線部についての統計資料読み取りの選択肢設問｣(４択)。｢地理｣単元。
｢リード文｣中の下線部(ア)｢エネルギー問題｣について示されている｢表｣は、｢2018年の各国発電量の内訳(原子力･太陽光･水力･火力)を表している｣が、｢表｣中の(１)～(４)で｢水力発電にあたるもの｣を答える。｢表｣には｢日本｣を含め７カ国の｢発電量内訳｣の数字が並んでいる。どうやって、判別するのだ！ 無理だろう？ と受験生に思わせる罠(わな)に違いない。だが、ひっかけられてはいけない。｢日本｣の｢発電量内訳｣で｢水力が２番目に多い｣ということは誰もが知っているはずだ。したがって、｢日本｣の｢数字｣だけに着目して｢２番目｣になっている(１)が｢答え｣だと判別できるわけだ。要は、他の６カ国の｢数字｣など一切関係ないわけだ。本校では、こうした｢人心を惑わす問題｣があるので要注意だ。
＜時間配分目安：30秒強＞
※[問３]もまた、９カ国の｢数字｣が並ぶ｢統計資料読み取りの不適切選択肢設問｣。だが、何も悩む必要はない。ただただ正確に｢表｣を読み取って｢正誤判別｣するだけでいいのだ。惑わされてはいけない。
【大問３】｢歴史｣(全て｢空所補充｣の｢選択肢｣のみ)
- 難度：易
- 時間配分：3分
｢縄文時代と弥生時代の遺跡から分かることがら｣についての｢会話文｣からの出題。両時代に関する｢歴史｣単元からの出題。全ての小問が｢空所補充選択肢｣で、基礎的事項を問うものばかりだ。とても平易な大問。本校志望者であれば、当然に｢全問正解｣が必須だ。１問だけ確認する。
[問１] ｢空所補充の地名選択肢設問｣(４択)。
｢会話文｣中の空所( あ )に｢あてはまる地名｣を答える。空所前後は｢明治のはじめの頃、日本ではじめて発掘調査されて貝塚は、( あ )貝塚だったね｣となっている。
各選択肢は、(１)｢品川｣･(２)｢蒲田｣･(３)｢大森｣･(４)｢川﨑｣。
どう転んでも間違いようがないはず。もちろん、｢答え｣は(３)の｢大森｣だ。｢易しすぎる｣と疑心暗鬼にならないこと。
＜時間配分目安：20秒＞
【大問４】｢歴史｣(｢選択肢｣のみ)
- 難度：易
- 時間配分：3分
｢『戦国時代』前後のことを『私』の視点で説明｣している｢(Ａ)～(Ｅ)の５つの説明文｣からの出題。【大問３】同様に｢歴史｣単元の｢戦国時代｣に関する平易な問題が並ぶ大問。３分強で一気に｢全問正解｣することが求められる
【大問５】｢歴史｣(｢事項記述｣あり)
- 難度：やや難
- 時間配分：5分
｢民撰議院設立建白書｣の一部を示した｢史料Ａ｣からの出題。｢歴史｣単元。｢明治時代｣のさまざまな｢歴史的事項｣が問われている。前の２つの大問からは一気に難易度が上がっているので注意したい。いくつかの小問を検証する。
[問２] ｢空所補充の語句選択肢設問｣(５択)。
｢史料Ａ｣中の空所( あ )に｢当てはまる語句｣を答える。空所前後は｢現在の政権をにぎっているのは上の天皇でも下の人民でもなく、ひとえに政府の( あ )です｣となっている。｢民撰議院設立建白書｣の内容についてその文言まで定着している諸君は少ないだろう。が、とにかくチャレンジ。
各選択肢は、(１)｢官僚｣･(２)｢財閥｣･(３)｢地主｣･(４)｢華族｣･(５)｢外国人｣。流石(さすが)に｢政府の○○｣なのだから、｢答え｣は(１)の｢官僚｣だと判別できるはずだ。ちなみに、原文では｢有司専制(ゆうしせんせい)｣と記されており、｢有司｣＝｢官僚｣のことだ。無論、｢長州藩｣と｢薩摩藩｣の出身者を中心とする｢官僚による専制｣だと｢藩閥政治｣を批判しているのだ。
＜時間配分目安：30秒＞
[問３] ｢下線部についての選択肢設問｣(４択)。
｢史料Ａ｣中の下線部(イ)の｢天下の世論をさかんにする｣と｢同じ内容をもつもの｣を答える。何のこっちゃ？ 先ずは各選択肢をチェックする他はない。
(１)｢学制｣･(２)｢徴兵令｣･(３)｢日米和親条約｣･(４)｢五箇条の誓文｣。
無論、全て理解定着しているに決まっている。ここで、ひらめきたい。あっ、そうだ。｢一，広ク会議ヲ興シ，万機公論ニ決スヘシ｡｣が｢五箇条の誓文｣の最初にあっではないか。｢広く会議を開いて、すべての政治は人々の意見によって行われるようにすべきだ｣という内容なので、(４)が｢答え｣だと特定できる。｢自らの知識｣と結びつけて考えることで、必ず道は開けると心得よ。
＜時間配分目安：30秒強＞
[問４] ｢下線部に関する年代整序設問｣(４択)。
｢史料Ａ｣中の下線部(ウ)｢民撰議院(国会)を作る｣に関して、｢国会が実現するまで｣の｢できごと｣を｢古い順｣に並べて答える。｢歴史｣単元の十八番(おはこ)、典型的な｢年代整序問題｣だ。それぞれの｢できごと｣の｢要点｣で｢時期｣を特定する。
(１)｢秩父の農民たちが借金軽減を求めて蜂(ほう)起｣⇒｢秩父の農民｣⇒｢秩父事件｣で決定⇒完全に必須定着年代⇒｢1884年｣。
(２)｢五日市の民衆が憲法草案｣⇒無論、｢五日市憲法草案｣のこと⇒｢何年｣の作成かは未定着でも、｢国会開設の勅諭｣(1881年)の前後だという｢流れ｣はつかめるはず。
(３)｢大日本帝国憲法発布｣⇒何の問題もない⇒｢1889年｣。
(４)｢西南戦争｣⇒これまた必須定着年代⇒｢1877年｣で決定。
ということで、｢答え｣は｢(４)→(２)→(１)→(３)｣になる。尚、｢時期特定｣や｢年代整序｣では｢うろ覚えの年代｣で整序するのではなく、｢流れ｣や｢キーワード｣を確認し、特定していくことが肝要だと心得よ。
＜時間配分目安：１分弱＞
【大問６】｢公民｣(｢歴史｣が１問混在)
- 難度：標準
- 時間配分：3分
｢信教の自由｣と｢政教分離｣、そして、｢信仰上の理由｣に関しての｢患者の自己決定権｣に関する｢２つの裁判記録(Ａ)(Ｂ)｣からの出題。馴染みのない出題内容だろうが、問題自体は｢公民｣単元の｢政治分野｣の基本的知識を問うものばかりだ(｢歴史｣単元が１問だけ混在している)。やや紛らわしいひとつの｢事項記述｣だけを確認したい。
[問２] ｢空所補充の語句記述設問｣(｢カタカナ５字｣指定)。
｢裁判記録(Ｂ)｣中の空所( え )に｢あてはまる語句｣を｢カタカナ５字｣で答える。空所前後は｢患者が同意した上で治療を進めるインフォームド･( え )の重要性｣となっている。もちろん、覚えているのだ。だがしかし、えーっと、｢インフォームド･コン……｣、｢コンセプト｣だっけ？ 何だっけ？ などと混乱してしまう諸君もいるのではないか？ 正しい｢答え｣は｢(インフォームド･)コンセント｣だ。｢説明を受け納得した上での同意｣ということだ。尚、｢公民｣や｢時事｣単元では、こうしたやや覚えづらい｢カタカナ言葉｣が多くある。正確に定着させておくことが求められると心得よ。
＜時間配分目安：30秒＞
【大問７】｢総合｣(｢歴史｣｢地理｣｢公民｣)
- 難度：標準
- 時間配分：3分
第二次世界大戦後から現在までの日本経済の流れ｣についての｢リード文｣からの出題。｢歴史｣単元を中心とした｢総合問題｣で、｢地理｣と｢公民｣の単元からも出題されている。各単元の｢基本的事項｣が問われている大問。一瞬悩みそうな１問だけを検討する。
[問５] ｢空所補充の語句選択肢設問｣(４択)。｢歴史｣単元。
｢リード文｣中の空所( い )に｢当てはまる語句｣を答える。空所前後は｢1980年代後半からは株価や地価が極端に値上がりする( い )景気を迎えました｣となっている。｢1980年代後半から｣｢株価や地価が極端に値上がり｣⇒｢バブル(景気)｣で決定、誰もが分かる平易さだ。だが、各選択肢は、(１)｢いざなぎ｣･(２)｢神武｣･(３)｢岩戸｣･(４)｢平成｣だ。なんと、｢バブル｣がない。ヤバイ！ しかし、ここで冷静さを失ってはならない。これらの中で考えたら、｢平成(景気)｣以外はあり得ないと判別できるはずだ。よって、｢答え｣は(４)になる。尚、｢神武景気｣(1955～57年)→｢岩戸景気｣(1958～61年)→｢いざなぎ景気｣(1966～70年)という｢流れ｣は理解しておくこと。いついかなるときも、冷静であることが肝要だ。
＜時間配分目安：30秒強＞
攻略のポイント
●最大のネックは｢試験時間｣だ。したがって､｢戦術｣は不可欠。基本は｢取れる問題を確実に押さえる｣こと。瞬時に｢捨て問｣を判別し､次の問題に立ち向かうべきだ。配点は各１～２点、７割程度と推定される合格ライン(非公表)を考えれば、10問ほどは｢捨て問｣としても構わない。難易度から判断して｢基礎的知識｣で７割ゲットは十分に可能だ。
●本校では｢時事問題｣｢歴史｣などで｢大人の一般常識｣がよく問われる(本年度は未出だったが、油断禁物)。塾のテキストでは扱われていないようなものなので、そうした問題が出されるということを日頃から｢意識｣しておくことが重要だ。その上で、｢新聞｣や｢テレビのニュース｣は必ずチェックし、知らないことがあったら確認し、周りの｢大人たちの会話｣にも｢参加｣するように心がけたい。
●｢ＳＦＣは最新ネタが好み｣いうことも心得ておきたい｡入試前年の｢11月のできごと｣さえ出題されたことがある。通常の｢時事テキスト(問題集)｣ではフォローできないので､｢最新情報｣について常にアンテナを張りめぐらせておくことが必要。当然、｢統計資料｣は必ず最新版で覚えたい。テキストとしては｢日本のすがた｣(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。
●昨年度、本校としては初めて｢考察問題｣が出題された。大学の附属校ではあるが、新たに導入された｢大学入試制度｣で重視されるようになった｢思考力･判断力･表現力｣を意識していることは間違いない。本年度は未出だったが、無論、来年度以降に向けても要注意だ。
志望校への最短距離を
プロ家庭教師相談
慶應義塾湘南藤沢中等部の科目別
入試対策一覧
中学受験のために
家庭でできること
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