昭和学院秀英中学校 入試対策
2015年度「昭和学院秀英中学校の社会」
攻略のための学習方法
[スライド式学習]
前述の通り、「昭和秀英対策」では当然、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野、「時事問題」の「知識」を確実に定着させることが最優先となる。「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも忘れないこと。
完璧な「知識定着」が欠かせないのだが、残念ながら人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる５年になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、６年の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。６年で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか？ 実質的に１年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」での「超難問」が多い昭和秀英ではなおさらだ。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある５年の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習を密かに続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。
[いもづる式学習]
全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、昭和秀英らしい「フツーの難問」など絶対に無理だ。そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。１つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(＝「面」)をも理解するようにする。
このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。無論、昭和秀英で求められる「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。
[手づくり式学習]
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。しかし、昭和秀英ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する(昭和秀英対策として特に「文化史」)。その際、「原始」～「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。
[細部へのこだわり式学習]
「問題解説」でも指摘したが、「昭和秀英対策」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。当然、トレーニングが欠かせない。
過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。
[意識継続式学習]
いついかなる場合であっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無意味だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。昭和秀英の入試本番では40分という制限時間の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか？ 「要素」は全て確認したか？ 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か？ 「条件」を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2015年度「昭和学院秀英中学校の社会」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問１は｢地理｣｡｢日本の産業や国土についての各種の統計資料｣からの出題。小問は全４問(解答数９)、｢事項記述｣(｢複数完全解答｣あり)｢選択肢｣｡
大問２も｢地理｣。｢地形図及び断面図｣についての出題。小問は全２問(解答数２)、｢選択肢｣(｢複数完全解答｣あり)｡
大問３は｢歴史｣。｢日本の法令についての説明文｣からの出題。小問は全７問(解答数11)、｢事項記述｣｢選択肢｣(｢年代整序｣あり)｡
大問４も｢歴史｣。｢大日本帝国憲法についてのリード文｣からの出題。小問は全４問(解答数５)、｢事項記述｣｢選択肢｣｡
大問５も｢歴史｣。｢農民や農業に関する説明文｣からの出題。小問は全４問(解答数４)、｢事項記述｣｢選択肢｣｡
大問６も｢歴史｣。｢戦後の年表｣からの出題。小問は全３問(解答数５)、｢事項記述｣｢選択肢｣｡
大問７は｢公民｣｢時事｣｡｢選挙と日本国憲法についてのリード文｣からの出題。小問は全６問(解答数10)、｢事項記述｣(｢不適切｣｢数字指定｣あり)｢選択肢｣(｢不適切｣あり)｡
時間配分としては、１分弱で１問を解くペース。
【大問１】
- 時間配分：
｢各種産業の都道府県ランキング｣
｢都道府県別昼夜間人口比率｣
｢地図上の都市別雨温図｣
｢産業分類別就業者割合の上位都道府県｣、
それぞれについての｢統計資料｣からの出題。
意外と｢抜け落ちている知識｣を狙われた、いかにも昭和秀英といった｢地理｣の｢難問｣がそろっている。
以下、２つの｢設問｣を確認してみよう。
[問１] ｢統計資料についての選択肢設問｣(４問/12択)。
示されている６つの｢各種産業の都道府県ランキング｣の｢表中(Ａ)～(Ｄ)に当てはまる都道府県｣を答える。
｢豚の飼育頭数１位｣で｢ブロイラー｣及び｢肉牛｣が共に｢２位｣の(Ａ)＝｢鹿児島県｣、｢養殖真珠｣が｢３位｣の(Ｃ)＝｢三重県｣、｢パルプ紙｣が｢１位｣の(Ｄ)＝｢静岡県｣までは、誰でも即答できなくてはいけない。
が、｢乳牛｣の｢２位｣はどうか？ ｢１位北海道｣は当然として、２位は……｡ 抜け落ちていないか？ ｢鮮度｣が重要で、大都市近郊も上位になるということを考えたい。 (Ｂ)＝｢栃木県｣だ。
｢統計資料｣では｢１位｣だけではなく、特徴をつかんでおくことが必要だ。
＜時間配分目安：２分以内＞
[問２] ｢統計資料についての事項記述設問｣(複数完全解答)。
示されている10都道府県の｢昼夜間人口比率｣について、｢比率｣が｢104以上｣は｢東京都｣｢大阪府｣の２つだが、残りの｢北海道｣｢埼玉県｣｢神奈川県｣｢兵庫県｣｢奈良県｣｢広島県｣｢福岡県｣｢沖縄県｣を、｢96以上104未満｣と｢96未満｣と分けた場合、｢前者｣の｢４つ｣を答える。
本校に限らず、｢昼夜間人口比率｣は昨今の頻出問題だ。
｢大都市｣ほど｢周辺｣から人が集まり｢昼間人口比率｣が高くなる。ということは、｢東京都｣｢大阪府｣の｢周辺の大都市｣が｢答え｣になるはず。よって、｢埼玉県｣｢神奈川県｣｢兵庫県｣｢奈良県｣となる。
｢大都市｣であればあるほど｢周辺｣から｢通勤｣｢通学｣の人が集まる⇒｢昼夜間人口比率｣は大きくなると理解せよ。
＜時間配分目安：２分以内＞
【大問２】
- 時間配分：
｢地形図｣の｢読み取り｣と｢断面図｣の出題。｢地理｣の｢基礎知識｣が問われている。
短時間で｢全問正解｣したい大問だ。
以下、１問だけ確認する。
[問１] ｢地形図に関する不適切選択肢設問｣(複数完全解答)。
｢地形図｣の説明について、｢誤っているもの｣を｢すべて｣答える。
｢地図記号｣の正確な読み取りがポイントとなる。
選択肢
(ア)｢高等学校が２つある｣⇒｢誤り｣(｢小･中学校｣はあるが、｢高等学校｣はない)、
(イ)｢東に神社と針葉樹林がある｣⇒｢正しい｣、
(ウ)｢河口湖の海抜高度はおよそ900ｍ｣⇒｢誤り｣(｢河口湖｣の表記の下に｢―831―｣と記されている。これは｢水面標高(海抜高度)｣を示す)、
(エ)｢中央付近に図書館がある｣⇒｢誤り｣(｢図書館｣ではなく｢博物館｣)｡
よって、｢答え｣は｢(ア)(ウ)(エ)｣となる。
紛らわしい｢地図記号｣には注意すること。
＜時間配分目安：１分以内＞
【大問３】
- 時間配分：
｢日本の歴史上でつくられた５つの『法令』についての説明文｣からの出題。｢基礎｣から｢難問｣まで、｢歴史｣の多種多様な｢設問｣が並んでいる。慎重かつ手際よくこなしていきたい。
以下、いくつか検証してみよう。
[問１] ｢説明文についての事項記述設問｣(５問)。
(Ａ)～(Ｅ)の各文で説明されている｢法令の名前｣を答える。
ひとつだけ｢高度な知識｣が求められるが、他は平易だ。｢キーワード｣に結びつけて特定していきたい。
｢答え｣は、選択肢
(Ａ)｢社会主義をとりしまる｣｢1925年制定｣⇒｢治安維持法｣、
(Ｂ)｢開墾した土地を永久に私有することを認める｣⇒｢墾田永年私財法｣、
(Ｃ)｢江戸･大阪周辺の大名や旗本の領地を幕領にする｣⇒｢上知令｣(これは｢難問｣)、
(Ｄ)｢執権･北条泰時が制定｣｢武士の最初の法令｣⇒｢御成敗式目(貞永式目)｣、
(Ｅ)｢豊臣秀吉が制定｣｢農民から刀や鉄砲などを取り上げる｣⇒｢刀狩令｣｡
ここでは｢漢字指定｣ではないが、しっかりと｢漢字｣で定着させておくこと。
＜時間配分目安：２分以内＞
[問２] ｢説明文に関する選択肢設問｣(４択)。
下線部①｢1925年｣について、｢同年に制定された普通選挙法施行で、有権者の人口に対する割合は約何％になったか｣を答える。
似たような数字が並んでいるので、一瞬、戸惑うかも知れない。冷静に判別したい。
｢満25歳以上の男子に選挙権が与えられた｣ことで｢20.8%｣となった。よって、｢答え｣は(ア)｢20%｣｡
尚、｢第１回衆議院議員選挙｣では｢1.1%｣、｢満20歳以上の男女に選挙権が与えられた｣戦後初の選挙で｢50%｣という数字も合わせて覚えておきたい。
＜時間配分目安：30秒＞
[問７] ｢年代整序の事項記述設問｣(｢記号｣指定)。
説明文(Ａ)～(Ｅ)を｢古い順｣に並べた場合、｢古い方から４番目になるもの｣を答える。
強引に｢年代｣で整序するのではなく、｢キーワード｣から｢時代｣を特定すること。
(Ａ)＝｢1925年｣⇒｢大正時代｣、
(Ｂ)＝｢荘園が発生｣⇒｢奈良時代｣、
(Ｃ)＝｢旗本｣｢老中｣⇒｢江戸時代｣、
(Ｄ)＝｢執権｣｢北条泰時｣⇒｢鎌倉時代｣、
(Ｅ)＝｢豊臣秀吉｣⇒｢安土桃山時代｣、
つまり、(Ｂ)→(Ｄ)→(Ｅ)→(Ｃ)→(Ａ)の順。
よって、｢答え｣は｢(Ｃ)｣になる｡
｢年代整序｣では、覚えているであろう｢年代｣で無理やり｢整序｣しようとすると、｢数字｣を取り違えて誤ってしまう可能性があるので、必ず｢流れ｣で考えてつないでいくこと。
＜時間配分目安：１分＞
【大問４】
- 時間配分：5分程度
｢大日本帝国憲法発布当時の様子についてのリード文｣からの出題。
｢基礎｣から｢難問｣まで、｢歴史｣のやや｢ひねった設問｣があるので、
注意したい。以下、２問だけ確認する。
[問１(Ｂ)] ｢リード文についての空所補充事項記述設問｣。
リード文中の空所｢大日本帝国憲法発布当時の内閣総理大臣 (Ｂ) ｣に｢当てはまる語句｣を答える。
｢大日本帝国憲法｣⇒｢初代内閣総理大臣･伊藤博文｣、と直感的に結びつけてしまう諸君が意外と多い。確かに、｢草案｣を作成したのは伊藤だが、発布時は違うので注意すること。｢答え｣は、第２代の｢黒田清隆｣｡
早とちりせずに冷静に判断することが肝要。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問３] ｢リード文についての選択肢設問｣(４択)。
下線部①｢内閣総理大臣｣について、｢伊藤博文の出身藩｣を答える。
｢藩閥政治｣の中心は｢薩摩藩｣｢長州藩｣とは押さえていても、具体的な｢人名｣と｢出身藩｣が結びつくかどうか？ ｢答え｣は、選択肢(イ)の｢長州藩｣だ。
尚、｢問１｣の｢黒田清隆｣は｢薩摩藩｣出身。昭和秀英特有の｢ひねった問題｣に対処するためには、｢あと一歩の知識｣まで押さえておく必要がある。
＜時間配分目安：30秒＞
【大問５】
- 時間配分：
｢歴史上、支配される立場として苦しい状況におかれてきた農民に関する説明文｣からの出題。｢古代｣から｢近代｣までの、｢農民｣や｢農業｣についての｢幅広い知識｣が問われている。だが、さほど｢難問｣はない。テキパキと得点していきたい。
以下、２問だけ検討する。
[問２] ｢説明文についての事項記述設問｣。
｢室町時代に自治がおこなわれた村を何というか｣を答える。
｢答え｣は｢惣(村)｣｡かつては｢中学入試｣で｢惣(村)｣まで問われることはほとんどなかったが、最近はテキストにも記載されており、よく出題されるので｢漢字｣で完全に定着させておくこと。
尚、｢惣(村)の自治｣に関して、昨今やはり頻出の｢ある目的に向けて心をひとつにする｣という｢意味｣での、｢『一揆』を『結ぶ』｣という表現も覚えておきたい。
＜時間配分目安：30秒＞
[問４] ｢説明文についての選択肢設問｣(４択)。
｢明治初期に起きた『血税一揆』の原因となった政策｣を答える。
ここでも｢やや深知り｣が問われている。
｢兵役｣＝｢血税｣と表現したことから、｢生き血を抜かれる｣と勘違いされ｢一揆｣となった。｢答え｣は、(ウ)の｢徴兵令｣｡
｢背景｣も含めて、｢あと一歩の知識｣まで定着させておくことが高得点の秘訣。
＜時間配分目安：30秒＞
【大問６】
- 時間配分：
｢1945年～1989年の年表｣からの出題。
｢現代史｣の平易な問題ばかり。一気に｢全問正解｣する必要がある。
｢問１｣では、｢1951年｣の｢サンフランシスコ平和条約｣、｢1956年｣の｢日本の国際連合加盟｣、｢1972年｣の｢沖縄返還｣をそれぞれ｢記述｣する。
｢問２｣では、｢日本国憲法公布時の内閣総理大臣｣＝｢吉田茂｣を｢記述｣する。
｢問３｣では、｢日中共同声明が出された年｣＝｢1972年｣(選択肢｢オ｣)を答える。
全て、完璧に理解、定着しているはずだ。
＜時間配分目安：２分以内＞
【大問７】
- 時間配分：
｢第２次安倍内閣誕生｣｢2013年度通常国会での公職選挙法改正｣といった｢時事ネタ｣を切り口にした、｢選挙と日本国憲法との関連についてのリード文｣からの出題。
｢公民｣の｢政治分野｣と｢時事｣の問題｡｢時事｣ではやや｢高度な知識｣が求められている。
以下、いくつか検証しよう。
[問１] ｢リード文中の空所補充事項記述設問｣(２問｡｢数字指定｣あり)。｢公民｣｡
リード文中の空所｢公職選挙法改正で、衆議院議員選挙の『小選挙区の定数』は５削減され (１) ｣と、｢日本国憲法第14条で『 (２) の平等』を保障｣に｢当てはまる数字と語句｣を答える。
共に｢基礎的レベル｣だが、(１)は｢全体の定数｣ではなく｢小選挙区の定数｣なので、数字を取り違えないこと。｢答え｣は、 (１) ＝｢295｣、 (２) ＝｢法の下(平等)｣｡
｢設問｣を正確に理解することが必須だ。
＜時間配分目安：１分＞
[問２] ｢リード文についての選択肢設問｣(４択)。｢時事｣｡
下線部①の｢2013年度通常国会｣で、成立または改正された｢法律｣を答える。
相当に｢時事問題｣を極めていないと知らないであろう｢法律｣が選択肢の中にある。｢難問｣だ。
(ア)｢地方自治法｣(1947年)と(イ)｢男女雇用機会均等法｣(1985年)は、｢公民｣のテキストにも掲載されている｢法律｣なので、｢2013年｣はあり得ないと｢消去｣できるはずだ。
しかし、(エ)｢消費税引き上げ法｣は最近だが、果たして？ (ウ)｢ハーグ条約実施法｣はそもそも聞いたこともない……、と悩むに違いない。
そこで、しっかりと思い出したい。｢消費税引き上げ｣が決まったのは、民主党最後の政権だった｢野田佳彦総理大臣｣の時だったということを。その直後に解散･総選挙となり｢安倍晋三内閣｣が誕生した。｢2012年｣だ。結局、｢答え｣は｢(ウ)｣になる｡
尚、同条約は｢国際的な子の奪取の民事上の側面に関する条約｣のことで、｢国家間の不法な児童連れ去りを防ぐこと｣が目的。
｢知らないこと｣は必ずある。その場合、｢選択肢設問｣では｢消去法｣が鉄則だ。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問４] ｢リード文についての条件つき説明記述設問｣(｢字数指定｣なし。20字ほどの解答欄×２)。｢公民｣｡
下線部③｢小選挙区｣について、その欠点を説明する。
｢条件｣は｢２つ｣説明すること。これは基本中の基本で、誰でも知っているはず。
ただ、｢過不足なく｣まとめるには若干の工夫が必要かも。
たとえば、｢死票が多く、多数の意見が政治に反映されない｡｣/｢候補者をあまり立てられない小政党に不利になる｡｣といった｢答え｣になる｡
｢説明記述｣では、臨機応変に要点をまとめることが肝要。
＜時間配分目安：２分以内＞
攻略ポイント
●｢難易度が高い地理｣への対処が｢攻略ポイント｣のひとつ。
｢基礎｣だけではなく｢深知り知識｣まで定着させておくことが必要だが、それだけでも不十分だ。｢細部へのこだわり｣と｢知らない問題｣への｢対処法｣まで押さえておきたい。
前者はいかに｢細部｣に着目して｢判断｣できるかであり、後者はいかに｢知っていること｣に結びつけられるかということ。必ず、どこかに｢手がかり｣｢ヒント｣が隠されている。｢リード文｣、｢設問文｣や｢設問条件｣、｢設問どうしの関連｣等々と｢自らの知識｣を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができる。
あきらめてはいけない。
●｢歴史の攻略｣もポイント。
通常のテキストだけでは不十分なので、詳しい説明がある参考書を用意したい。
その上で｢過去問｣をこなし、押さえるべき｢事項｣を確認すること(同種の問題が繰り返し出題される)。｢合格者平均｣は66%(過去３年の平均)。相当ハイレベルだ。
｢社会｣での｢高得点｣はそのまま｢ライバルとの差｣になると心得よ。
●制限時間と解答数を考えると、｢戦術｣も必要。基本は｢取れる問題を確実に押さえる｣ことだ。
逆にいえば｢取れそうにない問題は潔く捨てる｣という覚悟も求められる。
もちろん｢単純ミス｣は絶対にしてはいけない。
●｢地理｣では｢地図｣｢地形図｣｢統計資料｣等、｢歴史｣では｢年表｣｢歴史史料(｢図版｣含む)｣｢人物｣などがよく出題されるので、確実に覚え、常にチェックしておくこと。
もちろん、｢統計資料｣は必ず最新版を使いたい。
テキストとしては｢日本のすがた｣(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。
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