駅伝で走りながら振り返る主人公の過去。視覚障害者である母にうまく接することができなかった自分を反省し、駅伝で活躍する姿をラジオを通して母に伝えようとする。

問一　語句の問題。基本レベルなので、全問正解したい。

問二　「本文の後半から」の条件を見逃して無駄に前半を探したりしないように。母への愛情、特に母が全盲であるからこそ一緒にできることが描かれた箇所がある。

問三　傍線②の直前に注目。周囲の人からの、主人公自身に向けられた批判と母に向けられた批判とが書かれているのだが、どちらも母の目が見えないことに理由付けられている。この点が主人公には腹立たしかったのである。

問四　ある出来事を通して母親が自分の側に立ってくれていないと感じるようになり、それが母に対する「わだかまり」となった。後に主人公の心が成長し、今度は自分に対してある「わだかまり」を持つようになった。本文に詳しく書いてあるので、適切にまとめる。

問五　息子とうまく意思の疎通ができておらず、口もきいていなかった時期が長かった。その原因は自分の目の障害にあると母は苦しんできたことだろう。そんな母がこの手紙を受け取ったとき、どのように思うか。母親の身になって考える。

問七　「母親自身にも」の語に注目。「その顔」は母親の表情のことである。長く苦しんできたであろう母自身に、母自身の「ある」表情を見せたいと主人公は言っているのである。どのような表情か。

問八　ラジオのパーソナリティーに向けられた言葉。自分が走者として成長した姿を、ラジオの実況で母に届けたいのである。母を喜ばせたい・感謝の気持ちを伝えたいという意を中心にまとめれば良い。

＜時間配分目安：31分＞

知的生産性を育む観点から、なんでも単純に決めつけずにまずは物事を疑い、自身の頭でよく考え判断する姿勢が大事だと説いている。

問二　「傍線①よりも後の部分から」という条件に注意。本文の冒頭にもぴったりの表現があるが、ここは使えない。似たような内容の部分をもう少し後から探す。

問三　ここは単純にどちらか一つに決めつけてしまうことの危険性を述べている。「正しい/間違っている」は単なる例であって「善悪」に限定した話をしているのではない点に注意。

問四　「知的生産性」が低くなってしまうような環境についてまとめればよい。

問五　この問題は、直接文中に使えそうな部分が見当たらないので、少し自分で考える必要がある。「時代は転換期で(現)大人たちが今起きていることを理解できていない」とある。
大人たちが当てにならないので、自力で考え判断する（＝大人になる）必要があるということになる。

問八　画一的な考えにとらわれず、さまざまに思考を巡らすことが知的生産性を生み出すと筆者は考えている。世の中のすべての事物をまずは受け止め、自分なりの判断の材料にしていけば良いのである。

＜時間配分目安：19分＞