｢日本経済新聞｣に掲載されたエッセイ(2022年7月31日付)。時代とともに変化していく｢季語｣はどのようにして生まれるかについて、具体例を挙げながら語っている。平易な文章なので内容は難なく理解できるはずだ。本校らしい｢空所補充｣での｢抜き出し｣や｢説明記述｣、｢乱文整序｣、そして、｢総合的知識問題｣等々、実に多種多様な小問が並んでいる。以下、いくつかを検討する。

[問１]　｢乱文整序選択肢｣(４択。複数完全解答)。本文中の空所　ａ　～　ｄ　には示されている(ア)～(エ)の｢四つの文｣のどれかがあてはまるが、｢正しい順に並べかえ｣て答える。｢乱文整序｣では先ず、｢乱文｣どうしで｢順序｣が特定できる組み合わせを探すことで｢選択肢｣を減らしておきたい。その際は無論、｢接続詞｣や｢指示語｣が重要な｢手がかり｣になる。本問では、(ア)と(ウ)の冒頭に｢指示語｣があるので、｢手がかり｣にしたい。確認する。(ウ)｢それが秀句である｣⇒無論、｢それ｣(＝秀句)は直前を指し示しているはず⇒(エ)｢誰かが、ある言葉を季語として俳句を作る｣⇒｢俳句｣＝｢秀句｣でつながる⇒(エ)→(ウ)が確定。また、(ア)は｢それを季語とした句が次々に詠まれる｣⇒｢それを季語とした句｣は｢秀句｣を指し示すと読み取れる⇒(ウ)→(ア)だと分かる。そして、残りの(イ)は｢次代の編者が自分の歳時記に採録する｣⇒空所部は｢季語が生まれる手順｣なので、内容的に最後にくると判断できる。よって、　ａ　～　ｄ　の｢答え｣は順に(エ)･(ウ)･(ア)･(イ)になる。｢乱文整序｣では、｢乱文｣どうしの｢順序特定｣が最大のカギとなると心得よ。

＜時間配分目安：２分＞

[問２(Ⅰ)]　｢季節記述｣(｢漢字１字｣指定)。｢総合的知識問題｣。｢季語｣だ。本文中の｢Ａの句｣について、季語｢万緑(ばんりょく)｣が表す｢季節｣を｢漢字一字｣で答える。｢Ａの句｣は｢万緑の中や吾子(あこ)の歯生え初(そ)むる｣(中村草田男)だ。｢万緑｣は｢草木が見渡すかぎり緑であること｣を表していると分かるはずだ。よって、｢答え｣は｢夏｣になる。代表的な｢季語｣は確認しておきたい。

＜時間配分目安：30秒＞

[問２(Ⅱ)]　｢空所補充の語句記述および抜き出し記述｣(全３問。｢語句記述｣は｢10字以内｣と｢漢字１字｣指定)。示されている、[問２(Ⅰ)]の｢Ａの句｣について説明した文章の空所(  ①  )･(  ②  )･(  ③  )にあてはまる｢語句｣を答える。｢①は十字以内で、③は漢字一字の言葉を自分で考え、②は本文中の言葉を抜き出すこと｣。｢文章｣は｢『万緑』という季語は(  ①  )様子を浮かび上がらせ、『(  ②  )』の(  ③  )色と対比になっている｡｣だ。先ず気③だが、｢万緑｣の｢緑｣と対比するのだから、｢吾子の歯｣(＝②)の｢白｣(＝③)だと特定できなくてはいけない。①については[問２(Ⅰ)]で確認した｢万緑｣の様子をまとめたい。したがって、｢答え｣を整理すると、①＝たとえば、｢緑の草木がおいしげる(様子)｣(10字)、②＝｢吾子の歯｣、③＝｢白｣ということになる。本校定番の｢空所補充｣での｢語句(説明)記述｣や｢抜き出し｣では、空所前後の｢文脈｣を的確に読み取ることが肝要だと心得よ。

＜時間配分目安：全問で２分強＞

[問３]　｢俳句作者の作品選択肢｣(５択)。｢総合的知識問題｣。｢文学史｣。本文中の｢Ｂの句｣(コレラ船いつまで沖に繫(かか)り居る)の作者｢高浜虚子｣の作品を答える。それぞれの俳句は、(ア)｢古池や蛙飛びこむ水の音｣･(イ)｢春風や闘志抱きて丘に立つ｣･(ウ)｢柿食えば鐘が鳴るなり法隆寺｣･(エ)｢閑かさや岩にしみ入る蝉の声｣･(オ)｢雀の子そこのけそこのけお馬が通る｣。どうだろうか？ ｢高浜虚子｣の作品が定着している諸君はあまりいないに違いない。だが、ここは｢消去法｣でいけるはずだ。(ア)と(エ)は無論、｢松尾芭蕉｣、(ウ)は｢正岡子規｣、(オ)は｢小林一茶｣で決定だ。よって、(イ)が｢答え｣となる。ちなみに、｢高浜虚子｣は｢正岡子規｣に師事した俳人だ。本校では｢文学史｣もこうして問われるので、準備を怠らないようにせよ。

＜時間配分目安：30秒強＞

[問４]　｢理由説明選択肢｣(５択)。本文中の傍線部(１)｢私たちは笑うことはできない｣について、｢それはなぜか｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣を試みたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢理由説明｣なので、｢私たちは笑うことはできない｣の｢直接的理由｣として結びつかない｢説明｣を｢消去｣していく。各選択肢の｢文末｣⇒だから⇒｢私たちは笑うことはできない｣と結びつくかどうかだ(選択肢説明でのポイントは｢文末｣だ)｡確認する。(ア)｢他者との関わりを避けているから｣､(イ)｢現代の我々にも当てはまるから｣､(ウ)｢人間の性質だから｣､(エ)｢人として許されないから｣､(オ)｢従わない人々が必ず存在するから｣｡さあ、どうか？｢笑うことはできない｣のは｢私たち｣、｢主語｣は｢私たち｣だ。であるならば。｢現代の我々｣以外は｢消去｣できると判別できるはずだ。念のために、他の部分の説明を｢同一場面｣で確認する(｢小説｣｢随筆｣では｢同一場面｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。特に誤ってはいないことが分かる。よって、｢答え｣は(イ)になる。なんと、いきなりの｢一発消去｣ではないか！ ｢選択肢設問｣では先ず｢原意消去｣を試みることが鉄則だと心得よ。

＜時間配分目安：１分弱＞

※尚、[問８]は｢本文内容合致選択肢｣の問題だ。｢論説文｣であれば｢論旨合致｣なので、｢序論部分｣および｢結論部分｣との照合で判別可能だ｡しかし、本問のような｢随筆｣や｢小説｣では｢本文全体｣と照合して判別する必要があるので、とても時間がかかる。しかも、本問は各選択肢の説明が｢70字ほど｣もある厄介者だ。｢戦術｣としては｢あとまわし｣にする方がいい。無論、｢捨て問｣でも構わない。

｢ネット炎上｣や｢あおり運転｣、｢陰謀論の流布｣など、｢バカ｣が引き起こすトラブルは絶えない――生物学者の筆者が｢バカ｣とするのは｢概念の正しい同一性はひとつしかない｣と思い込む人のことで、他人の意見に耳を貸さない彼らは、自らの信じる｢正義｣や｢真実｣を周囲にも押しつけようとすると論じている。本文では、人間は｢概念｣で世界を認識しているが、そのことで罪のない人々を迫害し、命を奪うような戦争を引き起こすこともあると指摘している。いくつか難解な語句があるが、｢*注｣を活用して内容を理解したい。小問は２つだけで、ともに｢理由説明｣だ。｢抜き出し｣と｢説明記述｣で｢文脈｣に即しての｢空所補充｣をするという設問形式。１問を検討したい。

[問２]　｢理由説明の空所補充の抜き出し記述および条件付き説明記述｣(全３問。｢抜き出し｣１問と｢説明記述｣２問)。本文中の傍線部(２)の｢バカの災厄｣は、｢なぜ引き起こされるのか｣を｢説明した文｣の空所Ａ･Ｂ･Ｃにあてはまる｢語句｣や｢文｣を、解答用紙の指示に従って入れる。｢説明文｣は、｢『概念』とはＡ(｢10～15字以内｣指定の｢抜き出し｣)能力によって生み出され、Ｂ(｢20字以内｣指定で、｢それぞれ｣という言葉を用いての｢説明記述｣)ものである｡それにも関わらず、Ｃ(｢45字以内｣指定で、｢絶対的｣･｢ずれ｣という二つの言葉を用いての｢説明記述｣)から『災厄』が引き起こされる｡｣となっている。先ずは、Ａの｢抜き出し｣から。｢抜き出し設問｣では最初に｢抜き出し内容｣を特定し、｢抜き出し範囲｣を絞りこんでいくのが鉄則だ。｢内容｣は｢『概念』が生み出される能力｣だと読み取れる。｢範囲｣は｢同一意味段落｣になる(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手かがかり｣がある)。ここでの｢同一意味段落｣は傍線部(２)の３つ前の形式段落から傍線部の次の段落までだと判断できる。丁寧に探していくと、傍線部の５行前に｢概念｣に関して、｢『違うものを同じだと見なす』という特殊能力｣という部分がある。｢内容｣はふさわしく、｢字数｣もＯＫだ。他に候補もない。したがって、Ａの｢答え｣は｢違うものを同じだと見なす(能力)｣(12字)だ。次に、ＢとＣの｢説明記述｣。前者は｢文脈｣から｢『概念』の定義｣だと分かり、傍線部の２つ前の形式段落に説明されていることが読み取れる。また、後者は｢『災厄』が引き起こされる直接的理由｣なので、傍線部の次の段落で指摘されていることが分かるはずだ。以上のことを踏まえて、｢条件｣に即して｢過不足なく｣まとめていけばいい。たとえば、Ｂ＝｢それぞれの個人がいい加減に決めて認識する(もの)｣(20字)、Ｃ＝｢それぞれの概念を絶対的と思いこみ、自分の同一性とずれのある同一性を認めずに、厳しく批判する(から)｣(45字)、といった｢答え｣になる。尚、｢条件｣は｢手がかり･ヒント｣でもあると心得よ。

｢総合的知識問題｣｡｢慣用句の空所補充漢字記述｣(２問)と｢漢字の読み書き｣(８問)だ。近年、難易度は｢隔年現象｣が続いている。難易度が上がった昨年度に対して、本年度はとても平易だ。本校志望者であれば｢全問正解｣したい。以下、チェックしておく。

[問１]　｢慣用句の空所補充漢字記述｣(全２問。ともに｢漢字１字｣指定)。示されている①･②の空所□に｢漢字一字｣を入れて、(    )内の｢意味｣になる｢慣用句｣を完成させる。それぞれの｢答え｣を確認していく。①｢昔はにぎわっていたあの店も、町から若者がいなくなったことで□前の灯火(ともしび)だ(いまにも滅びてしまいそうな様子)｣⇒誰もが知っている｢風前の灯火｣だ。よって、｢答え｣は｢風｣。②｢手□にかけた(自ら世話をして大切に育てた)庭の植物……｣⇒｢中学入試｣の定番である｢手塩にかける｣。｢塩｣が｢答え｣だ。尚、本校では｢慣用句｣に限らず、｢故事成語｣｢ことわざ｣｢四字熟語｣などについても完璧に定着させておくことが必須だ。

＜時間配分目安：全問で１分程度＞

[問２]　｢漢字の読み書き｣(全８問。｢書き取り｣６問と｢読み｣２問。｢送りがな｣が含まれるものは｢ひらがな｣でつけること)。５年続けて｢送りがな｣まで求められているので、注意すること。やや悩ましいものだけチェックする。②｢川にソッテつくられた歩道｣＝｢沿って｣⇒｢送りがな｣は慎重に。⑤｢海をノゾム家｣＝｢臨む｣⇒｢同訓異字｣に要注意。⑥｢シャソウからの眺め｣＝｢車窓｣⇒｢中学入試｣では頻出だ。⑧｢定石通りに進めておけばいい｣＝｢じょうせき｣⇒もともとは｢囲碁用語｣だが、｢物事を行うときの、最善とされる方法、決められた手順｣という意味で幅広く使われている。ひとつでも曖昧(あいまい)なものがあった諸君は｢語彙力不足｣だと認識せよ。

＜時間配分目安：全問で２分強＞