横浜共立学園中学校 入試対策
2014年度「横浜共立学園中学校の国語」
攻略のための学習方法
[知識]
「横共の国語」で当然押さえておかなくてはならない「攻略ポイント」のひとつが、「総合的知識問題」。さて、どう対処するか？
当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。
先ずは「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚える。
「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「敬語」「分かりづらい言葉の意味」等、さらには、「かなづかい」といった「基礎の基礎」までも押さえておきたい(実際に出題されている)。
また、過去問や演習問題を実施する際、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあいまいなものがあったら、書き出して自分なりの「語彙ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉が蓄積されていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。一定の字数の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されることがあるし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。なお、「語彙力」「文法力」強化用テキストとしては、「言葉力1200」「言葉力ドリル」(共に学研)「でる順過去問 ことわざ・語句・文法」(旺文社)等がオススメ。
[速読]
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。全体で5000～6000字程度。解答時間は45分。当然、「速読」ができた方がいい。
しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり、文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。「小説」「随筆」は「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックしつつ、「心情表現」を拾いながら素早く読んでいく。これらのコツは塾でも教えてくれるはず。教えてくれなければ、自分から聞いてみるといった積極性がほしい。その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。
横共に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしたい。
[解法]
横共の様々な「難問」に勝利するための基本は、前述したとおり「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。
そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして「解説」を聞いて納得した。以上終了ではダメ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。特に、間違った問題は宝の山だ。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。
さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
[記述]
「横共の記述対策」は前述の通りだが、その前提としてなすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要がある。
では、何を「書く」か？ 読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのもとてもいい方法だ。70～80字程度で書いてみる(横共の典型的な「記述」の練習にもなる)。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書きたい内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。
「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要要素」を文末にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく(その際は、マス目のない用紙を使うこと)。
[意識]
いついかなる場合でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。ただなんとなく漠然と机に向かっていても無意味だ。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが必要。
そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」するようにして学習したい。「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」に合致しているか？ 「細部」は大丈夫か？ 「必要な要素」は満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。45分という時間で解き進めていく横共では、ひとつのミスが致命的になる。
入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2014年度「横浜共立学園中学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
【大問一】は「漢字の読み書き」(８問)、１分程度で丁寧に終えたい。
【大問二】は「随筆」、出典は阿川佐和子「聞く力－－心をひらく35のヒント」(文字数約2400字)。作者は、ＴＶでもおなじみのタレントであり、エッセイスト。最近は「小説」も手がけている。「中学入試」でもたまに出題されている。本作品は100万部を超す大ベストセラー。小問は全11問(解答数は11)で、出題形式は「選択肢」「空所補充」「記述」(３問。字数指定なし、各70・50・80字程度の解答欄)、「総合的知識問題」(３問)。問題文は４分弱で読み切り、設問を20分弱で解きたい。
【大問三】は「説明文」、出典は杉浦明平「雑草世界の近代化」(「養蜂記」所収。文字数約2400字)。筆者は小説家、評論家。「小説渡辺崋山」で「毎日出版文化賞」を受賞している(1972年)。小問は全10問(解答数は11)で、出題形式は「選択肢」「抜き出し」「空所補充」「記述」(３問。10・25字以内の指定あり２問と、70字程度の解答欄で字数指定なし１問)、「総合的知識問題」(３問)。問題文は４分弱で読み切り、設問を17～18分程度で解きたい。
[大問１]漢字の読み書き
- 時間配分：1分程度
「読み」３問と、「書きとり」５問。
「神奈川女子御三家」の１校としてはとても平易。当然、全問正解が求められる。
難易度：Ａ(「平易」。以下、同じ)。
[大問2]随筆文
- 時間配分：24分以内
本書では、作者が週刊誌で行ったインタビューで、各界の800人以上から「本音」を引き出したその「秘訣」を明かし、日常会話にも生かせる「聞く極意」が語られている。本文は、作者が父(作家の阿川弘之)の友人であった作家・遠藤周作から学んだことを記している。
「大人の語彙力」が求められ、「まとめ方が難しい記述」だったり「風変わりな設問」だったりと、横共らしいものが並んでいる。
いくつか、考えてみたい。
[問2]理由説明の選択肢
傍線部(２)の「かすかな違和感を覚えました」について、その「理由」を答える(「５択」)。
「選択肢設問」は「消去法」が大原則。ここは「理由説明」なので、「直接的理由」で「消去」したい。
先ずは、「原意」で考える(「原意絶対優位の原則」＝「設問」「傍線部」等の「原意」、要は「本来の意味」を最優先に考えること)。無論、「違和感」の「原意」だ。
「ちぐはぐな感じ」という意味だと知っているはずだ。そこから、選択肢の(イ)(ウ)(オ)はすぐに「消去」できなくてはいけない。
次に、何が「ちぐはぐ」なのかということだ。直前直後を確認する(「小説・随筆は同一場面の直前直後に根拠あり」、これは「基本的解法」のひとつ)。
すると、直後に「自分の知っている遠藤さんと、先生が語られる遠藤さんの落差があまりにも大きくて」とある。であれば、当然「先生」が「ちぐはぐ」だとしている(ア)は「消去」。「答え」は「(エ)」になる。
「解法」に則して段階的に「消去」していくことが重要。難易度：Ｂ(「標準」。以下、同じ)。
＜時間配分目安:2分＞
[問4]語彙説明の選択肢
傍線部(４)の「父をサカナにして」について、「どういうことか」を答える(「５択」)。
横共らしく、典型的な「大人の語彙」が問われている。もちろん、「サカナ」≠「魚」だ。
ここでは、「サカナ」＝「肴」、「お酒のおつまみ」や「お酒の席での話題」のことだ。従って、「答え」は(オ)の「父を話題にして」になる。知らなくても不思議はない。その場合は、「文脈」からしっかりと判別すること。難易度：Ｃ(「難解」。以下、同じ)。
＜時間配分目安： 1分程度＞
[問6]条件付き換言説明記述
傍線部(６)の「人生の指針」について、「筆者」は「遠藤さんの言葉」から「どのような指針を得たのか」を「わかりやすく」説明する(字数指定なし、70字程度の解答欄)。
何が「人生の指針」なのか？ 「傍線部一文一部の法則」(「傍線部が一文の一部の場合、傍線部以外が重要」という「重要解法」のひとつ)で確認する。直前からすぐに「このシメの言葉」だと分かる。「指示語」なのですぐ開くと、前の４行弱の「言葉」だと判明する。
ここまでは何ということはない。記すべき「内容」は分かった。が、ここでハタと悩む。この「言葉」を「指針」としてどうまとめればいいのか？ まとまりのない「会話」の「言葉」なので難しい。「指針」の「原意」も踏まえて考えると、「軽薄な話の中に、実は奥深い意味と象徴を見つけられるということ」がポイントだと分かりたい。これが本問での「最も重要な要素」なので「文末」にする(「記述」では「最重要な要素」を必ず「文末」にすること)。あとは、「解答欄」に合わせてその他の「必要な要素」を加えてまとめればいい。たとえば、「いろいろしゃべり散らしたけれども」⇒「とりとめのない様々なおしゃべりの中にも……」といった具合だ。
このように、横共の「記述」では「まとめる要領」が必要となる。十分に練習を重ねることが不可欠だ。難易度：Ｃ。
＜時間配分目安： 4分程度＞
[問11]文法説明の不適切選択肢
二重線部(ア)～(オ)の中で「遠藤さんに対する敬意」を「表していないもの」を答える(「５択」)。なんとも奇妙な問題。横共ではたまにこうした「風変わりなもの」が出題される。
「敬意」⇒「敬語問題」と早トチリすると、ひとつだけ「謙譲語」になっている選択肢(オ)を、「答え」にしてしまう恐れがある。ここでは、「遠藤さんに対する敬意」が問われているのだから、それぞれの「主語」や「目的語」が「遠藤さん」かどうかで判別しなくてはいけない(要は「文法問題」)。(イ)の「数多くおられました」だけが、「主語」は「遠藤さん」ではなく「キリスト教の信者」なので「答え」となる。
横共の「風変わりな問題」、当然ながら「設問の意図」を正確に理解することが最優先。難易度：Ｂ。
＜時間配分目安： 2分程度＞
[大問3]説明文
- 時間配分：22分程度
本書では、筆者の自作農園での野菜・果物づくりの苦心談が、様々な角度から論じられている。
本文は、「雑草」とは人間が利用できるかどうかで区別して名付けた名称だと指摘し、「栽培植物」と「雑草」の間で常に入れ替えがあると述べている。
小問の随所に「横共らしさ」が垣間見られる。たとえば「問一」、ありふれた「空所補充の接続詞選択問題」のように見えるが、実はそう平易ではない。「空所」２箇所に対して、「選択肢」は５つ。「逆接」はともかく、「順接」のものはよほど慎重に全てを「代入確認」して確かめないと、間違う可能性がある。
正確な「文法の知識」が必要だ。他にも、「条件記述」や「抜き出し」で「いかにも横共」というものがある。
２問だけ検討してみよう。
[問4]説明文内空所補充の条件付き記述
傍線部(３)の「雑草といっても、その草じしんが『私は雑草でございます』と名乗ったわけでない」についての「説明文」中の、「空所」２箇所を「記述」する(10字以内と25字以内指定)。「説明文」は「[10字以内]のに、 [25字以内]こと」となっている。「条件」は「文中の言葉を使う」こと。
先ずは、「空所」の「前者」と「後者」は、「のに」でつながっているので「逆接関係」だということをつかんでおくこと。
次に「内容」だ。「Ｎの法則」(「論説文」「説明文」で最も重要な「解法」)から、傍線部(３)についての「端的な説明」は同段落の最後だと分かりたい(「段落の最初と最後が対応している」という「Ｎの法則」)。そこには、「人間どもが自分の都合に従って、勝手に付けた名前」「魚も草もそれじたいとしてはすべて平等」とある。この部分が、「使う文中の言葉」になる。「逆接関係」なので前後を入れ替えた上で、「空所」に合致するように「文法」的に整えてまとめていく。
「横共の記述」では「いくつもの条件」が重なっている場合があるので、正確に理解し、「解法」に則して細心の注意を払うことが重要。難易度：Ｃ。
＜時間配分目安:4分＞
[問7]条件付き換言抜き出し
傍線部(５)の「雑草から穀物用の草に出世する」について、「出世」と「同種の内容」を「表現しているもの」を抜き出す(３字以内指定)。
「条件」は「魚の場合」ということ。「抜き出し問題」では、先ず「抜き出すべき内容」をつかみ、次に「抜き出し範囲」を確定すること。
ここでの「内容」は「出世」そのもの。比喩的表現ではあるが、「原意」からつかめるはずだ。
「抜き出し範囲」は無論、「条件」が「ヒント」になる。「魚の場合」なので、「魚」のことを述べている部分となる。要は２段落目だけが「範囲」ということ。そこに、「ニシン」が「私は高級魚に変身しました」と「宣言し」とある。「穀物用の草」に「出世」⇒「高級魚」に「変身」。従って、「答え」は「変身」。
「抜き出し」でも「解法」が重要ということ。横共では無駄に時間を費やすことはできない。難易度：Ｂ。
＜時間配分目安:3分＞
攻略ポイント
●「横共の記述」では、「内容」はつかめてもうまくまとめられないものがある。「要領」が必要ということは前述した。では、「要領」には何か「裏ワザ」があるのか？ あればいいのだが、残念ながら存在しない。「攻略ポイント」は結局、実直に「記述」の「練習」を続けることに尽きる。
先ずは、当否の分かれ目となる「最重要な要素」を「文末」として他の「必要な要素」を積み上げていく(積上げ方式)という手法を完璧にマスターすること。「内容」から必要度の優先順位を特定し、優先度の高いものから積み上げていく。それぞれの「要素」を「20～30字程度」でまとめられるように徹底的に練習することが必要。
横共では「字数指定」がないものが多いが、「50～80字程度」の「解答欄」なので、３～４つ程度の「要素」でまとめることに慣れておきたい。
「横共の国語」の「合格ライン」は７割弱と高い(学校非公表。推定値)。配点バランスを考えると、「記述」での「失点」や「減点」は大きな打撃になると心得よ。
●その他の「設問」の「攻略」にとって、最も重要なのが「解法」(もちろん「記述」でも必要)。「問題解説」で何度も指摘したとおりだ。
「設問内容」に対応した「解法」を的確に用いて、段階を踏んで解き進めていく必要がある。従って、様々な基本的「解法」を完全に習得して、適切に応用できるようにしておくことが重要だ。それによって「失点」を防ぎ、「得点力」も安定させたい。
●「総合的知識問題」も決してあなどれない。 「高度な語彙力」「大人の語彙力」だけではなく、「文法」も含めた「あらゆる知識」が問われる。
横共を志したその瞬間から、独自に「幅広い知識」を常に習得していくことが必要だ。塾での学習だけでは、全く不十分なので、「独習」は欠かせない。
●試験時間は45分。一般的な試験時間より短いので、時間配分にも細心の注意をすること。問題文のボリュームは全体で5000～6000字程度となっている。
他の上位校と比べて決して多くはないが、やはり、速く正確に読み取ることが求められる。分速650字以上を目標に「読む練習」を常にすることが重要だ。
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