横浜共立学園中学校 入試対策
2015年度「横浜共立学園中学校の国語」
攻略のための学習方法
[知識]
「横共の国語」で当然押さえておかなくてはならない「攻略ポイント」のひとつが、「総合的知識問題」。さて、どう対処するか？
当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。
先ずは「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚える。
「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「敬語」「分かりづらい言葉の意味」等、さらには、「かなづかい」といった「基礎の基礎」までも押さえておきたい(実際に出題されている)。
また、過去問や演習問題を実施する際、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあいまいなものがあったら、書き出して自分なりの「語彙ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉が蓄積されていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。一定の字数の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されることがあるし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。なお、「語彙力」「文法力」強化用テキストとしては、「言葉力1200」「言葉力ドリル」(共に学研)「でる順過去問 ことわざ・語句・文法」(旺文社)等がオススメ。
[速読]
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。全体で5000～6000字程度。解答時間は45分。当然、「速読」ができた方がいい。
しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり、文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。「小説」「随筆」は「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックしつつ、「心情表現」を拾いながら素早く読んでいく。これらのコツは塾でも教えてくれるはず。教えてくれなければ、自分から聞いてみるといった積極性がほしい。その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。
横共に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしたい。
[解法]
横共の様々な「難問」に勝利するための基本は、前述したとおり「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。
そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして「解説」を聞いて納得した。以上終了ではダメ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。特に、間違った問題は宝の山だ。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。
さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
[記述]
「横共の記述対策」は前述の通りだが、その前提としてなすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要がある。
では、何を「書く」か？ 読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのもとてもいい方法だ。70～80字程度で書いてみる(横共の典型的な「記述」の練習にもなる)。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書きたい内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。
「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要要素」を文末にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく(その際は、マス目のない用紙を使うこと)。
[意識]
いついかなる場合でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。ただなんとなく漠然と机に向かっていても無意味だ。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが必要。
そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」するようにして学習したい。「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」に合致しているか？ 「細部」は大丈夫か？ 「必要な要素」は満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。45分という時間で解き進めていく横共では、ひとつのミスが致命的になる。
入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2015年度「横浜共立学園中学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一は｢漢字の読み書き｣(全８問)。２分程度で終えたい。
大問二は｢小説｣、出典は椰月美智子｢未来の手紙｣(文字数約2800字)。小問は全11問(解答数24)｡｢選択肢｣(｢不適切｣あり)｢抜き出し｣、｢説明記述｣(｢字数指定あり｣１問、｢字数指定なし｣４問)｡問題文は４分弱で読み、設問を20数分で解きたい。
大問三は｢論説文｣、出典は中村桂子｢科学者が人間であること｣(文字数約2200字)。小問は全10問(解答数14)｡｢選択肢｣(｢不適切｣あり)｢空所補充｣｢抜き出し｣、｢説明記述｣(｢字数指定なし｣２問)｡問題文は３分強で読み切り、設問を16～17分程度で解きたい。
[大問１]
- 時間配分：2分程度
｢漢字の読み書き｣(全８問)。
｢読み｣が３問で｢書きとり｣が５問。一見平易に思えるが、実は……、｢神奈川女子御三家｣のひとつである横共ならではの｢罠｣がある？
横共志望者は当然、｢全問正解｣といきたいが、｢罠｣になりそうなものを挙げれば、
(２)｢油断は禁物｣(＝｢きんもつ｣)、
(５)｢チョスイチ｣(＝｢貯水池｣)、
(７)｢リョウシが海へ向かう｣(＝｢漁師｣)、
(８)｢一ケタのたし算はヤサしい｣(＝｢易(しい)｣)｡
｢トメ｣｢ハネ｣等にも要注意。
[大問2]
- 時間配分：
揺れる10代の気持ちを鮮やかに描く６つの物語の一篇。
本文では、12歳の｢わたし｣(のりえ)が51歳の祖母｢しいちゃん｣の家に行き、学校でのできごとをめぐっての｢悪口の伝染｣のことを聞き、そのことを｢お母さん｣に話し、｢笑い｣や｢大好き｣も｢伝染｣することに気づく姿を描いている。
｢語句の意味｣｢文法｣などの｢総合的知識問題｣、｢不適切選択肢｣｢抜き出し｣｢心情及び換言説明記述｣等、多様な設問が並ぶ。
以下、いくつか確認する。
[問二] ｢内容説明記述｣(｢10字以内｣指定)。
傍線部(１)｢反省｣について、｢わたし｣はもともと｢何をしたことを反省しているのか｣を説明する。
無論、傍線部だけでは何も分からないので、｢直前直後｣を確認する(｢小説では同一場面の直前直後に根拠あり｣、これは｢小説｣の｢最重要解法｣)｡
直前に｢わたしがチクらなかったら、ますみちゃんも高野さんの悪口を言わないで済んだはずだ。さっちゃんにだって、悲しい思いをさせずに済んだはずただ｣とある。つまり、｢わたし｣は｢チクったこと｣を｢反省｣していると判断できるはず。｢チクる｣については｢注｣で説明されている。｢告げ口をする。ここでは友人に話すこと｣だ。あとは｢字数｣に注意してまとめればいい。たとえば、｢友人にチクったこと｡｣といった｢答え｣になる。
｢小説｣では｢直前直後｣を常に意識すること。また、｢注｣は絶対に無視しないこと。
＜時間配分目安：１分半＞
[問四] ｢換言説明選択肢｣(５択)。
傍線部(３)｢あの女の子たちと一緒になってしまう｣について、｢どういうことか｣を答える。
｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡
各選択肢の｢文末｣と(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)、傍線部の｢一緒になってしまう｣が結びつかないものを｢消去｣する。
選択肢(ア)｢認めることになる｣、(イ)｢仲間だと思われてしまう｣、(ウ)｢同じレベルになってしまう｣、 (エ)｢いじめることになる｣、(オ)｢次は自分が悪口を言われる｣。(ウ)以外は全て｢消去｣可能だ。なぜか？ 分かるだろうか？
(ア)(エ)(オ)は｢一緒｣の｢原意｣と全くつながらない｡(イ)の｢仲間｣と(ウ)の｢同じレベル｣はつながるのだが、傍線部は｢わたし｣が｢一緒になってしまう｣ということなのに対して、(イ)は｢思われてしまう｣と｢受け身｣になってしまっているのだ(｢思う｣のは｢女の子たち｣)｡
従って、｢わたし｣が｢同じレベルになってしまう｣としている(ウ)だけが残ることになる。｢文末｣以外の部分の説明も特に誤ってはいないので、｢答え｣となる。
｢原意｣で｢一発消去｣、活用すべし。
＜時間配分目安：１分＞
[問五] ｢換言説明抜き出し｣(｢６字｣指定)。
傍線部(４)｢この感情｣について、｢どのようなものか｣を抜き出す。
｢抜き出し｣では、｢抜き出し内容｣を捉えた上で｢抜き出し範囲｣を絞り込んでいく。
ここでの｢抜き出し内容｣は｢指示語の内容｣(要は｢指示語換言｣)。
先ずは｢傍線部一文一部の法則｣(｢傍線部が一文の一部分だった場合、傍線部以外が重要｣という｢重要解法｣)で確認する。
直前直後は｢Ａちゃんはこの感情を一人で抱えていることはできませんでした｣とある。つまり、｢この感情｣は｢Ａちゃんの感情｣ということ。次に、傍線部は｢しいちゃん｣の｢セリフ｣なので、その｢セリフ｣をたどっていくと、傍線部(２)の直前で｢Ａちゃんはとても悲しくなりました。そして頭に来ました｣と｢感情｣が説明されている。これだ！ が、｢字数｣が合わない。
そこで、改めて傍線部の直前直後を確認する。すると、｢この気持ちをノートに書こう｣とある。その｢内容｣は直後の｢セリフ｣だ。そこに｢悲しみや怒りがすうっとノートに吸収されて｣とある｡｢字数｣も｢内容｣もＯＫだ。
よって、｢答え｣は｢悲しみや怒り｣になる｡
｢抜き出し｣では｢内容｣を確定した後、｢条件｣に適合するように｢抜き出し範囲｣の中で探していくこと。
＜時間配分目安：２分以内＞
[問十一] ｢総合的知識問題選択肢｣(５択)。
二重線部(ア)～(オ)の｢に｣のうち、｢他と異なるもの｣を答える。
典型的な｢文法問題｣だ。
選択肢(ア)｢素直に｣、(イ)｢気の毒に｣、(ウ)｢あとに｣、(エ)｢勝手に｣、(オ)｢きれいに｣｡
｢文法｣を習得してさえいれば平易なはずだ。(ウ)の｢に｣は｢助詞｣だが、他は全て｢形容動詞｣の｢活用語尾｣(ここでは｢連用形｣)｡従って、｢答え｣は｢(ウ)｣｡
横共では｢文法｣が頻出なので、必ず確認しておくこと。
＜時間配分目安：１分以内＞
[大問3]
- 時間配分：
｢人間は生きものであり、自然の中にある｣ということを基盤にして、｢常に自分で考え、自身の行動に責任をもち、自律的な暮らし方をすることが重要だ｣と論じている。
さほど難解な語句はなく、内容も理解しやすいはずだ。
｢空所補充｣｢不適切選択肢｣｢抜き出し｣｢本文合致｣｢心情及び換言説明記述｣｢総合的知識問題｣など、この大問でも多彩な設問が並んでいる。
以下、いくつか検証してみたい。
[問一] ｢語句の空所補充選択肢｣(３問/５択)。
本文中の｢ Ａ ～ Ｃ の空所｣に当てはまる｢接続詞｣｢副詞｣を答える。
洗足に限らず定番の問題。
｢接続詞｣では｢逆接｣はともかく(ここでは｢逆接｣はない)、｢順接｣には十分に注意すること。同じ｢順接｣だと、どれも当てはまってしまう可能性があるのだ。
単純に前後を読みつなぐだけではなく、それぞれの｢接続詞｣の｢意味･用法｣を的確に押さえた上で、｢内容｣を確認する必要がある。
また、段落冒頭の｢接続詞｣は前段落全ての内容を受けているので注意すること。
｢答え｣は、
Ａ ＝選択肢(ウ)｢まず｣、
Ｂ ＝選択肢(オ)｢そこで｣、
Ｃ ＝選択肢(イ)｢もちろん｣｡
尚、３問に対して５択なので、最初に見つかった｢候補｣だけではなく念のために他の｢候補｣も｢代入確認｣してみることが誤りを防ぐポイントだ。
＜時間配分目安：１分半＞
[問五] ｢条件付き内容説明抜き出し｣(｢５字以内｣指定)。
傍線部(４)｢科学的とは多くの場合数字で表わせるということです｣について、｢数字で表わせる科学的なもの｣を抜き出す。
｢条件｣は｢具体例｣であること。実は、傍線部の次文に｢具体的には……かまぼこに書かれた日時をさす｣とあり、その直後では｢安全性の目安として書かれている期限｣と説明されている。
｢抜き出し内容｣は瞬時に判明する。
次に｢抜き出し範囲｣だが、｢論説文｣では｢同一意味段落｣が基本なので、｢段落相互関係｣で特定する(｢論説文｣では常に｢段落相互関係｣を意識すること)｡傍線部の前段落からの４段落だと分かる。前段落と次段落に｢賞味期限｣とある｡｢内容｣も｢字数｣も合致する。よって、｢賞味期限｣が｢答え｣だ。
｢抜き出し範囲｣の絞り込みがポイントだ。
＜時間配分目安：１分＞
[問六] ｢関連内容説明選択肢｣(５択)。
傍線部(５)｢こうした判断のしかた｣に関連して、｢これについて筆者はどのような考えを持っているか｣を答える。
傍線部自体の｢内容｣を問われているのではないので、｢原意消去｣は困難だ。ともかく｢こうした｣という｢指示語｣を開く(｢指示語｣が出たらすぐに開くこと)｡
｢安全性の目安として書かれている期限を見て、その期間に食べる｣という｢判断のしかた｣だと分かるはずだ。それについて筆者はどう考えているのか？ 直後で｢自分で考えず科学という言葉に任せているだけ｣｢科学への盲信｣とあるので、批判的に捉えていると判断できる。
｢指示語｣の｢内容｣と、｢批判的に捉えている｣という基準で選択肢を｢消去｣する。選択肢(イ)の｢自分の感覚以上に、科学的な数字をむやみに信じる現代人によく見られる判断の仕方｣以外は不適切だと判別できなくてはいけない。よって、｢答え｣は｢(イ)｣となる。
｢指示語内容｣は全ての鍵になると心得よ。
＜時間配分目安：２分＞
[問七] ｢条件付き換言説明記述｣(字数指定なし、70字ほどの解答欄)。
傍線部(６)｢科学を知ったうえで、機械だけに頼らず生きものとしての自分の感覚をも活用する｣について、｢どういうことか｣を説明する。
｢条件｣は｢『かまぼこ』の例に当てはめる｣こと。｢換言記述｣なので、傍線部の各｢要素｣を｢『かまぼこ』の例｣の場合に置き換え、そのまま｢換言｣してまとめていくのが基本だ。
｢『かまぼこ』の例｣の｢同一意味段落｣は前段落までの４段落。そこから読み解く。
｢科学を知ったうえで｣⇒｢科学を通じて微生物による腐敗や毒物の生成などの危険性を知り、対処することは重要｣、
｢機械だけに頼らず｣(ここでの｢機械｣は一種の｢比喩的表現｣と捉えること)⇒｢賞味期限という科学による『保証』の限界を知ることが大事｣｢数字を鵜呑みにするのではなく｣、
｢生きものとしての自分の感覚｣⇒｢生きものの力を生かすことが必要｣｢私たちの五感はよいセンサー｣、
｢活用する｣⇒｢まだ食べられるかどうか、自分の鼻で、舌で、手で確認｣｡
このような｢対応関係｣があると分かるはずだ。これらを｢過不足なく｣まとめていくことになる。
たとえば、｢腐敗や毒物などの危険性を知り、賞味期限だけではなく生きものの五感を生かし、かまぼこがまだ食べられるかどうかを鼻や舌や手で確認するということ｡｣といった｢答え｣になる｡
｢換言記述｣では、元の｢文型｣をできるだけ崩さずに、｢条件｣に応じて置き換えていくことが重要だ。
＜時間配分目安：４分＞
[問八] ｢語句の空所補充記述｣(｢漢数字｣指定)。
本文中のⅠ･Ⅱの空所に当てはまる｢漢数字｣を答える。｢慣用句｣の｢総合的知識問題｣｡
｢Ⅰ事がⅡ事｣、｢答え｣はⅠ＝｢一｣、Ⅱ＝｢万｣｡
｢一事が万事｣とは｢ひとつのことから全てのことを推し量ることができる｣という意味。
知らなかった諸君は覚えておこう。
＜時間配分目安：１分以内＞
攻略ポイント
●｢説明記述｣では｢要領｣が必要になる。
先ずは、正否の分かれ目となる｢最重要な要素｣を｢文末｣として他の｢必要な要素｣を積み上げていくという手法を完璧にマスターすること。
｢内容｣から判断して、優先順位が高いものから積み上げる。各｢要素｣を｢20～30字程度｣でまとめられるように徹底的に練習すること。｢字数指定｣がないものが多いが、｢50～80字程度｣の｢解答欄｣なので、３～４つ程度の｢要素｣でまとめることに慣れておきたい。
｢合格ライン｣は７割強と高い(学校非公表。｢受験者平均｣からの推定値)。｢記述｣での｢失点｣や｢減点｣は大きな打撃になると心得よ。
●その他の｢設問｣の｢攻略｣で最も重要なのが｢解法｣だ｡｢設問内容｣に対応した｢解法｣を的確に用いて、段階的に解き進めていく必要がある。
従って、様々な基本的｢解法｣を完全に習得して、適切に応用できるようにしておくこと。それによって｢失点｣を防ぎ、｢得点力｣も安定させたい。
●｢総合的知識問題｣も決してあなどれない｡｢語彙力｣や｢文法｣も含めた｢あらゆる知識｣が問われる。
横共を志したその瞬間から、独自に｢幅広い知識｣を常に習得していくことが必要だ。塾での学習だけではなく｢独習｣が欠かせない。
●試験時間は45分。一般的な試験時間より短いので、時間配分にも細心の注意をすること。
問題文は全体で5000～6000字程度。決して多くはないが、やはり、速く正確に読み取ることが求められる。分速650字以上を目標に｢読む練習｣を常にすることが重要だ。
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