[答案作成の精度]
まずはじめに、答案作成の精度を磨いておきたい。
解答の精度について、志望者は早い段階から意識したい。「ミスの少なさ」は、時間制限の緊張のなかで、答案をひととおり作成していく経験からしか身につかない。過去問の演習の時は、しっかりと時間を計りたい。
また合わせて、判断力も磨いておこう。
過去問を解きはじめると、それまでの模試とはまったく異なる得点になる生徒がいる。その原因のひとつは、「解けない問題」に動揺してしまうことにある。
判断力を磨くことで、「解ける問題」と「解けるが時間がかかりそうな問題」と「解けない問題」を、まずは分類できるようになりたい。
そのうえで、「解けない問題」と出会った場合でも、「合格点が取れる答案に仕上げる」ように訓練していこう。

[知識]
２点目は、「知識」。言葉と絵を合わせて覚えたい。
絵にまつわる設問は、生物分野が定番だが、今年は地学分野からも出題された。
中学入試のカリキュラムは、短い期間に膨大な知識を暗記しなければいけないため、どうしても暗記が機械的になる誘惑がある。「言葉を知っていて」も、「絵がわからない」生徒がいる。これを避けるためには、志望者は早い段階から計画的に学習を進めていきたい。
副教材の、資料集や図版は、必ず目を通し、言葉と絵を合わせて覚える習慣をつけておけば、のちのち楽になるはずだ。

[図表の読みとり]
３つめは、「図表の読みとり」に慣れておきたい。
横浜共立は、図表から情報を読みとらせる設問が多い。
例えば【大問３】は、図表の読みとりが中心に構成されている。図表への慣れが、そのまま正答率に影響を与える。
受験者は、資料集や図版に目を通し、どのような単元でどのような図表が用いられているのか、ひととおり確認しておこう。
知識を暗記する時には、図表の確認はおざなりにされがちなので、注意していこう。

[記述問題]
最後に、記述問題に慣れておきたい。
記述問題では、身近にある自然現象がなぜ起こるのか、すでに学習した理科のさまざまな法則を当てはめて、説明することが求められている。
志望者は日頃から、身のまわりの自然現象を、理科の言葉で説明してみよう。例えば【大問１】の（設問５−１）が、言葉で書けただろうか。結果を理解できる能力と、言葉で記述できる能力は、別のものだ。
記述問題は、意識して対応していかなければ、なかなか解けるようにならない。すこしでも記述を書いたら、きちんと指導できる人間に添削してもらおう。