[暗記の質]
はじめに、「暗記の質」にこだわろう。
【大問１】の（設問６）のような知識問題は、正確な知識が求められ、消去法では対応できない。
中学入試のカリキュラムは、短い期間に、膨大な知識を暗記しなければいけない。そのため、どうしても暗記を省略したいという誘惑がある。
ある単元を暗記するのなら、代表的なものだけではなく、できるだけ網羅するように覚えていこう。
さらに「言葉を知っていて」も、「絵がわからない」生徒がいる。これを避けるためには、副教材の、資料集や図版には、必ず目を通し、言葉と絵を合わせて覚える習慣をつけておけば、のちのち楽になるはずだ。

[図式を書く]
２点めは、「図式を日頃から手書きする」習慣をつけておきたい。
中学入試において、自らの手で図式を書く設問は、多くない。標準的な模試では、図式が与えられることがほとんどだ。
したがって、志望者が日頃から意識して訓練しておかないと、いつまでも図式を書く能力は育っていかない。
例えば、【大問２】の(設問２）や（設問３）は、決して難しいことを問うているわけではない。解法の難しさや複雑な計算の速度を、競わせるような試験構成ではなく、日頃から丁寧に勉強しているか、ひとつひとつの単元をしっかりと自分の言葉で理解できているかが求められている。つまり、志望者の学習環境が問われていると推測できる。学習習慣が荒く、勢いだけで勉強をしている志望者は改めよう。
また図式を書く時には、「下書きを書く」習慣をつけると良いだろう。試験時間を考えると、図式を何度も書き直すことは不可能だ。
できれば清書する前に、誤りを確認できる技術がほしい。

[分析力と記述力]
３点めは、「分析力」と「記述力」を身につけたい。
身近にある自然現象がなぜ起こるのか、志望者は普段から観察する機会を持ちたい。
横浜雙葉は、目の前で自然現象を観察して、すでに学習した理科のさまざまな法則を当てはめて、そのうえで、自分の言葉で説明できることを求めている。
分析力と記述力は、単純な知識の丸暗記とは、ほぼ独立した能力だ。
物事の背後の「法則を理解」することと、きちんと「言葉で説明できる」ことは、知識の量とはあまり関係がない。
記述問題は、意識して対応していかなければ、なかなか点数が上がっていかない。すこしでも記述を書いたら、きちんと指導できる人間に添削してもらおう。
志望者の日頃からの勉強の質が求められている。