[苦手分野の克服]
苦手分野を残さないように、演習の量を確保しておきたい。さらに、演習には、さまざまな教材を用いたい。
ひとつの教材だけで学習し続けるのは、おすすめできない。
横浜双葉中学の過去問に、挑戦してみると、あらゆる設問形式が用意されていることに、志望者は気づくはずだ。
問われている内容は、いずれも標準的な難易度で、小学生の理科の範囲を、逸脱しているわけではない。
しかし、志望者の得点は、それまでの模試とは、異なる点数になりやすい。
その原因として、１つの知識が、さまざまな角度から問われている点に注目できる。
例えば、【大問１】の（１）や、【大問３】の（１）は、問われている知識は標準的だが、問われ方が独特なものとなっている。

[科学法則の理解]
科学法則は、暗記するのではなく、きちんと理解しよう。
暗記と理解は、似て非なるものだ。教科書に書いてある公式を暗記したら、そこから、どのような物事にその科学法則が活用できるのか、理解を深めておきたい。
例えば、【大問３】の（６）は、科学法則の暗記からでは、正答できない。
法則がどのように導き出されたのかを、しっかりと理解しておかないと、記述ができないようになっている。
現代社会は、何気ない暮らしのなかに、いくつもの科学法則がそれとなく潜んでいるので、観察する機会には困らないだろう。実験授業や理科教室も、各地で開催されている。それでも、もし実験の経験が不足していると感じたら、担当の家庭教師に、おすすめの理科の実験教材を紹介してもらってもいいだろう。
授業を提供して終わりではなく、子どもの学習状況に合わせて、学習全体を支援できる点に、家庭教師の強みがある。

[記述の訓練]
横浜双葉中学では、記述形式の設問が出題されるので、独自の対策が必要となる。
一般的な中学入試においては、記述形式の設問は、理科ではあまり出題されない。
受験本番の設問だけではなく、教科書や問題集や模試においても、記述形式の設問の比率は高くはない。したがって、放っておくと、志望者の記述力は、伸びないままになる恐れがある。
例えば、【大問４】の（４－２）が、記述力を判断する基準となる。解答用紙に合わせて、要点を短くまとめて記述できる能力が求められている。
このような能力は、一問一答形式の設問だけを演習していても、身につかない。
そこで、志望者は、記述形式の設問があれば、積極的に解く経験を積んでおきたい。
採点については、自己採点では甘さが残るかもしれないし、集団授業の先生では対応に限界があるかもしれないので、もし不安があれば、家庭教師に依頼しよう。細かな添削指導が期待できる。